林中小溪
制作人
孙振坤
教学目标
1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2．理解作者的生活信念和人生理想。
3．学习课文中白描手法的运用。
作者普里什文，他曾经当过农 艺师。后来发表文学作品《在鸟不 受惊的地方》一举成名。主要作品 收入《普里什文文集》。
他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂 人的创造力
普里什文
课文在哪些地方体现了 大自然的美丽和小溪所显示出的生命力？
林中的美丽景色： 7一13，26—29；
小 溪的生命力： 6，32等。
课文中用了白描的手法，把小溪当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。
“仿佛在避免 不了的一场搏斗中收紧肌肉一样” “小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水塘过它自己的 日子”等，这些句子用拟人的手法， 就把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。文中写小溪在林中冲 破重重障碍奋勇前进，就像是一个 人面对生活中的困难，勇往直前一 样。
作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和 森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。你能把握作者思想脉络来理清层次？
遇到障碍(第一次冲击)——遇 到大的障碍(第二次冲击)——冲刷 倒百年云杉(第三次冲击)——分 流、合流
有位作家这样评价普里什文 的散文:——时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有 如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响 ……
请结合课文仔细体会。
溪在林中冲破重重障碍奋然 前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?
溪流在 前进中不断出现障碍，就像我们生活中遇到的种种困难；溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，我们对待困 难也要坚持，要有毅力；小溪在与障碍搏斗中创造了 时间和生活，人生也是如此，如果平 平坦坦，没有遇到什么困难，同样不 会有真正意义上的生活和时间；溪流 通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。
随堂练习设计
    1．给下列加点字注音: 颤动 涟漪 潺潺 干涸 簌簌 萦绕
    2．解释下列词语。:颤动 干涸 萦绕 涟漪
1．本文大的层次——开头，中间(主体)和结尾比较好分，中间部分似乎扯连在一起，试问怎样才能分清这里面的层次?
2．课文把小溪冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，你觉得这样写表达了怎样的情趣?
思考：
1。本文中间部分是写溪水经过森林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况。由于作者是以自我的感情变化和思想深化为线索，我们要分清层次，就要从理清作者的思想感情的脉络——从溪水奔流中所感悟到的人生哲理入手。 2．课文把溪水；中破层层障碍夺路而出的情景写活了，这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了自己对生活的信念和理想。
仿写练习 ： 课文情景相生，由景生情， 由情而悟，每一种感悟都是由特定 的情景暗示出来的。仿照课文写一段话
白桦林