（人教新课标）一年级上册语文：《自己去吧》教案
教学目标：
　　1．学会7个生字，认识2个偏旁，学字头“（
）”和风字框“几”。
　　2．会认9个生字。
　　3．朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
　　1．学习7个生字，认识2个偏旁。
　　2．朗读课文，初步了解课文内容
教学难点：正确规范地书写“学”和“风”两个字。
教学过程： 第一课时
一、谈话导入，板书课题。
　　同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第14课自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。
　　二、初读课文，大致了解课文内容。
　　1．听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？
　　2．学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。
　　3．同桌互读一遍，相互纠正读音。
　　三．认读生字，读准音。
　　1．借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。
　　2．自己借助拼音读准生字和会认字的音。
　　3．同桌同学互相检查认字情况。
　　4．抽读生字和会认字卡片。
　　1）齐读 2）开火车读 3）领读 4）指名读
　　5．做拼音与汉字找朋友游戏。
　　四、识记生字，理解字义
　　1．认识“学字头”和“风字框”。
　　1）教师范写新偏旁，随教师读。
　　2）边书空边说出笔画。
　　2．自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。
　　3．小组内互相说一说。说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。
　　4．请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。
　　几：用数笔画方法记：撇，横折弯钩。
　　 组词：几个，几只。
　　自：用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。组词：自己，自由。
　　己：独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：（
）。注意第三笔不能出头，组词：自己
　　去：独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。组词：去年，去了。
　　会：也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。组词：学会。你能用“学会”说一句话吗？
　　 我学会骑自行车。
　　学：上下结构的字。上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。组词：学会、学习。
　　风：半包围结构的字。包围部分是“几字框”，被包部分是“
”。注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。组词：春风，台风。
　　5．抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。
　　五、指导书写。
　　1．结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。
　　2．认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。
　　如：“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。
　　“风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。
　　“会”字的“人字头”应写在上半格。
　　“自”字的里边第一个横应写在横中线上。
　　“去”字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。
　　“学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。
　　3．学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
　　4．教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。
　　（1）电脑屏幕出示2个“学”字。


　　①提问：你们认为这两个字写得怎么样？问题在哪儿？谁愿意帮助他们写好“学”字。
　　（第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。）
　　②教师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。
　　③学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。
　　④写得好的在实物投影上展示。
　　（2）电脑屏幕出示“风”字。


　　①这个字你认为写得怎么样？哪笔写得你认为不满意？
　　②点击鼠标：第二笔变成“（）”（变红色）
　　③教师范写“风”字。
　　④学生再独立书写一个“风”字。
　　⑤展评书写优秀和进步的。
　　5．巩固练习
　　（1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。
　　（2）抄写词语：自己、几个、学会、大风、去了。
　　板书：
14．自己去吧
（生字卡片） 自  己  去  几  学  会  风



第二课时
教学目标
　　1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　2．让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学重点
　　1．正确地朗读课文。背诵课文。
　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学难点
　　1．理解课文内容。
　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学过程
　　一．在朗读中理解课文内容。
　　（一）初读，整体感知。
　　1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？哪个自然段，是写谁和谁的事？
　　2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？
　　（二）细读，理解词句
　　1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？
　　2．学习第一自然段
　　1）小声读第一段，标出共写几句话？（3句）
　　2）应该怎样读好这段呢？
　　3）请学生读第一句话。
　　①师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量
　　②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）
　　③导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。
　　④学生自己试读（品读）
　　⑤教师范读
　　⑥学生自由练读
　　⑦指名读
　　4）读第二句
　　①自己试读
　　②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？
　　③想想这句应该怎样读？学生练习读
　　④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱
　　⑤学生练习读。（学生品读，体验情感）
　　5）读第三句。
　　①让学生体会“过了几天”是什么意思？
　　②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？
　　6）分角色朗读第一段
　　①小组分角色朗读
　　②请读得比较好的一组分角色读一读。
　　7）试着进行背诵。
　　3．学习第二段
　　1）总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话？②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？
　　2）学生自学
　　3）学生汇报，教师给予点拨
　　4）分角色朗读，背诵。
　　二．在表演中明白事理。
　　（一）课文内容的再现：
　　1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。
　　如：让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？……让学生从不同的角度去体验。
　　2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？哪演得不够？应该怎样演？
　　3．在小组内进行表演练习。
　　（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。先小组内表演。
　　2．请一组表演好的在全班进行表演。
　　三、在练习中巩固提高。
　　1．让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。
　　2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。
　　3．背诵全文。
　　板书：