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    苏教版初中语文九年级上册 - 蒹葭

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-07

《蒹葭》导学案

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学习目标:
1、熟背《蒹葭》,了解重章叠唱特点,体会写景对情感表达及主题深化的作用。
2、探讨诗歌中“伊人”形象及写法,今天赋予其怎样新意。  
学习重难点:  
3、体会写景对情感表达及主题深化的作用。
4、探讨诗歌中“伊人”形象及写法,今天赋予其怎样新意。
学习过程:
一、 课前预习导读  
1、读出诗的感情,写出韵脚字  
   
2、抄写生字并注音   

3、把诗中重点词语的解释汇总,写在下面。  
   
  

4、诗歌写的是哪个季节的内容呢?依据是什么?   

5、能否看出是一天中哪个时间呢?写出理由。   

6、诗歌中都描写了哪些景物?所写景物分别有什么变化?写景有什么作用?  
   
   
   
   
   

7、伊人位置有何变化? 主人公追求到伊人吗?当时心情如何?  
   
8、诗歌分几部分?有什么特点?每部分开头用什么写法?  
   
   
二、课上导学交流
1、对于主人公来说惊喜只是暂时的,失望怅惘痛苦却是绵长的,那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化,这叫什么写法?  
   
2、你感觉主人公是一个怎样的人呢?依据是什么?   
   
   
3、让主人公千辛万苦执著追求的伊人一定是美丽的,然而诗歌没有直接描写,我们却感觉出来了,这叫什么写法?   

4、“伊人”是美丽的,然而这种美又是朦胧的,在主人公的视线中若隐若现,时有时无,似水中月,雾中花,这种美是怎样产生的呢?  

5、这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象,实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解:人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的,你能举个例子吗?   
   
   
三、背诵竞技  
四、课堂检测见练习册  
五、拓展、同学们结合自己对本诗的理解,也采用泰戈尔诗的形式仿写几句。  
“世界上最遥远的距离 ︱不是生和死 ︱而是我站在你面前 ︱ 你不知道我爱你 ”  
㈠世界上最遥远的距离    ㈡世界上最美的距离   
不是——————      不是生和死
而是——————      而是———————
————————      —————————  
六、学习反思