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    人教版(旧版本)小学语文一年级下册 - 6 胖乎乎的小手

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  • 时间:  2015-02

一年级语文下册教案胖乎乎的小手人教新课标1

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《胖乎乎的小手》教学设计
第一课时 
  一、教学目标:    1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。    2、正确、流利地朗读课文。   二、教学重点、难点: 认字   三、教学过程:   ㈠、谜语激趣,引入课文     猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)     引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)     这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。   ㈡、初读课文,整体感知    1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。      做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)    2、再读课文,把课文读通顺,读流利。      别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。     ①、检查读长句子。       出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。              ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!              ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!              ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!     ②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。     ③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。       (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)    3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。   ㈢、自主识字,指导写字    1、自主识字。      说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?      (加一加、减一减、换一换)    2、写字指导。     ①、同桌比较“着、看”的异同。     ②、全班交流。     ③、观察“着、看”在田字格中的位置。     ④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。     ⑤、学生描红练习
教学反思:这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入,学生对于这种方式通常很感兴趣,当谜底手揭示的时候,我在手之前加了个( ),让他们在里面填上合适的形容词,于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多,当有一个学生提到“胖乎乎的”时候,我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中,在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记,在教生字的过程中,我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行,学生很喜欢这种朗读方式,所以气氛也显得比较热烈,在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字,效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处,在指导书写时,我没有太注重与过去生字的连接,比如说“看”和“着”,缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。
                 第二课时   一、教学目标:     有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。     激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。   二、教学重点、难点:     朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。   三、教学过程:   ㈠、游戏巩固识字     以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。   ㈡、朗读指导,感悟文意    1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)      句一:我只是画了自己的小手啊!      句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?      句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!    2、出示课文插图,指导分角色朗读。     ⑴、出示课文插图,联系课文说话。       “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?       他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。     ⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)       爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)       妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)       奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)    3、全班交流。     ⑴、小组为单位,分角色朗读课文。     ⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。       引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?       交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。       兰兰的语气天真活泼,有礼貌。     ⑶、学生表演读    4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)      b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。   ㈢、看看,记记,写字指导    1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。    2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)    3、学生书空,描红,练写。
教学反思:在这节课的开始我先复习上节课中的生字,让学生对生字有了进一步的巩固,这在第二课时中是十分有必要的,在教朗读的过程中,我重点提出了三句话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”,这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的,所以在指导学生之前,我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的,在出示这些句子,我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助,在说到挠痒痒的时候,我让学生模仿动作,学生特别感兴趣,后来我进一步提出要求,让他们边做动作边朗读,有些学生做起来很滑稽,学生们在开心的气氛中朗读,这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中,我让学生写上想说的话,很多学生并没有理解意思,结果并没有达到我预期的效果,我觉得在拓展性训练上还有待加强。