荣县一中校本课程 高中语文必修二《囚绿记》导学案 编号2-1-3
囚 绿 记
主备人：程文静 校审：李秀 审批：董碧君
自主预习案（读书自学、自主探究）
［预习要求］
（1）通过朗读，能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的。
（2） 能够自主的体会作者的思想感情—体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感，理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
［预习内容］
一、跨越障碍
1．字音字形
急不暇（xiá）择　移徙（xǐ）揠（yà）苗助长 淅沥（xī lì）涸辙（hé zhé）
2．词语注释 [高广] 房间的高度和广度，即空间大小。 [了截] 明了简单。 [至宝] 最珍贵的宝物。 [缘引] 攀缘，牵引。 [攀缘] 指援引他物而上；攀拉援引。还可指依附、投靠。 [烽烟] 烽火台报警之烟。也借指战争。 二、问题思考
1、释题 (1)“囚”是什么意思？  (2)“绿”是指什么？ 绿色的常春藤(3)那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答） 
我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。
2、选读语段，体悟感情 
(1)能用自己的话说说作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？
喜爱
(2)请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它
朗读出来
3、圈画语句，品悟文旨 
(1) 通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出表明原因的语句。 
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。……我并不感到孤独，……我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（朗读体会作者的感情） 
（2）还有没有其它的缘故呢？请你找出文中能体现作品写作背景时间的语句。 
卢沟桥事件发生了。……在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，……终于在一天早晨……。离开北平一些年了。…… 
（3）面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗？他写这篇文章真得就没“别有用心”吗？请你从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进行批注。 
小组先进行讨论圈画出相关的语句。 
三、知识链接
1、介绍作者：陆蠡（li）
陆蠡，字圣泉，原籍浙江天台。现代散文家、翻译家。生于1908年，1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》等
陆蠡可以说是我国近代文学史上一位出色的散文家，他不仅文章写的优美，而他的人品更是受到很多作家的高度评价。
2、写作背景：
《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情！
［我的疑问］

课中探究案（合作、交流、展示、点评）

1、我为什么要“囚绿”？最后“我”又什么让“绿”恢复了自由？
它是生命，它是希望，这是慰安，它是快乐。作者追求自由的象征
2、让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解‘绿’的象征意义，文章表达了“我”当时怎样的思想感情？
抑郁的心情
3、怎样理解“我”好像发现了一种“生的欢喜”？
作者追求生命中的自由
4、作者心中的“魔念”是什么？怎样理解？
作者的自私自利，剥夺常春藤生长的自由。
 练习案（归纳总结、训练检测）

１、选出下列加点词注音全对的一组（    ）
ａ涸辙gù     淅沥xi   揠苗助长yàｂ攀缘fān    流连lián  急不暇择xiáｃ珍重zhèn    猗郁qī   毫不犹豫yùｄ蕈xùn菌    囚系jì   永不屈服yǒng２、下列句子，标点符号使用错误的一项是（    ）
ａ我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。ｂ有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？
ｃ如果美是专指“婆婆”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。 ｄ可不是,单调，有一点儿吧？ ３、语意连贯恰当的一组是（     ） （1）绿色是多宝贵的啊！ （2）它是生命，它是希望，这是慰安，它是快乐。 （3）我欢喜看水白，我欢喜看草绿。 （4）我怀念着绿色把我的心等焦了。 ａ１２４３  ｂ１２３４ ｃ３４１2 ｄ４３１２
４、仿写句子：要求内容，句式和修辞手法与划线部分保持一致。
我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以崎岖，我就是一条欢乐奔腾的小河；