猜谜语：
天上一只鸟，
用线拴得牢。
喜爱微风吹，
害怕大雨浇。
作者：
马俊龙
二月天，
一线牵，
满天风筝
满街欢；
老鹰叫，
蜈蚣缠，
草长莺飞
龙盘旋。
课件制作:马俊龙

教 学 目 标
1 文学常识、生字、解词、朗读

2 整体感知课文，理解课文结构、内容。

3 学习本文人物描写的语言和方法。

4 了解本文丰富的意蕴及主旨。
风筝
诗歌朗诵
村 居
（清·高鼎）
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢

yuān
鲁 迅
4 风 筝
一、文学常识
1作者：鲁迅 原名：周树人 字：豫才
2现代伟大的文学家、思想家、革命家
3选自：《鲁迅全集》
4体裁：记叙文
二 生 字
líng dīng sè yì
伶 仃 瑟 诣
nüè lěi zhì rǎng
虐 蕾 掷 嚷
研究第四段填表
鉴赏文学作品，品味文学语言魅力，增强语感
1、外貌描写：例 “瘦得不堪”，以白描的手法形象地勾勒出小兄弟的身材体态。
2、神态描写：例 “张着小嘴”、“呆着看”“出神”传神地显现出小兄弟凝神会精。
3、动作描写：例 “ 惊呼”、“跳跃”形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点 ，如醉如痴。
课文围绕风筝主要写了哪两件事
1、“我”的一件往事：
少时虐杀弟弟的风筝梦；
2、“我”的一段思想感情的经历：
“我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀，想补过而又不得的经过。
作者思想发生怎样感情变化
1 “我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没有出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”，且当年对此事毫不在意；
2 时隔二十年后，这件事剧烈地吞噬“我”的心，以至渴望得到补救，却无济于事，只是平添了心头的沉重。
3 感情基调：沉重、悲哀
产生这些变化的原因
1、“我”中年明白了游戏对于儿童的意义。
2、表现鲁迅兄弟间的手足亲情。
3、鲁迅严于解剖自己、知错就改、勇于自责反省，为人严肃及善于思考的精神。
本 文 主 题
1 、本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，
2 、批评了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，
3 、抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，
4 、表达了对冷酷现实的极端增恶和对春日温和的热烈憧憬。
课 文 段 意
1、第一部分（1、2）由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。
2、第二部分（3-11）叙述“风筝事件”的经过。
1层：（3、4）“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。
2层：（5、6）“我” 中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。
3层：（7-11) “我”想补过而不得的经过。
3 第三部分（12、13）由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。
写 作 特 点
1、首尾呼应

2、情景交融

3、倒叙写法
你谈谈有没有父亲、母亲管得过分的事
1父亲：不让我做冰车，怕掉进冰里。
2母亲：不让我看电视，嫌我耽误学习。
3奶奶：不让我游泳，怕我危险。
4爷爷：不让我玩电脑，怕我不学好。