仙居外语学校 制作者 张 明
风 筝
人教版七年级语文教学课件
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导入新课
有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝
飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风
筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们
每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远，
总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。
今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有
关的在误解与冲突中也有亲情的故事。
风 筝
鲁迅
文学常识
1、作者 鲁迅 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家。
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说是
《狂人日记》
文学常识
2、体裁 散文诗
3、出处《野草》（散文诗集）1927年北京北新书局初版。收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
4、写作时间 1925、1、24
背景知识:
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。

chà líng dīng xián wù bǐ
丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙
shí huáng sè shù
什物 惊惶 瑟缩 宽恕
zhì nüè duò yì
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
qiáo cuì mú wú gōng chéng
憔悴 模样 蜈蚣 惩罚
生字
shí
什物
什么
什
shén
恶
è
凶恶
ě
恶心
wù
嫌恶
模
mó
劳模
mú
模样
嫌
xián 嫌恶
赚
zhuàn 赚钱
诀
jué 诀别
决
jué 决定
抉
jué 抉择
堕
duò 堕落
坠
zhuì 下坠
恕
shù 宽恕
nù 愤怒
怒
孤独，没有依靠。（风筝数量少）
人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
厌恶。
可以拿来取笑的资料。
令人鄙视。
形容忽然醒悟。
费尽心思钻研或经营。
伶仃：
憔悴：
嫌恶：
笑柄：
可鄙：
恍然大悟：
苦心孤诣：
一、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。
二、读课文以后，你有哪些感受？
细致揣摩
圈点勾画
细听录音
符号系统
~ ~ 表示描写得精彩或论述得好；
2.——表示作者的观点、看法；
3.===表示文章的要点或中心思想；
4. ≈≈打算摘抄的内容；
5.……表示要着重理解的字、词、句；
6.？表示有疑问或暂时不理解之处；
7.？？表示有疑惑需作认真思考之处；

…………
内容概括
写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤意做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。

1、记叙的顺序有三种,本文是哪一种?
顺序 倒叙 插叙
2、全文共分四部分
一、（1—2）：比较北京和故乡放风筝的时
令、引出回忆。
二、（3—4）“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情
三(5—10）到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，“我”心情更沉重
四（12）看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。
文章的感情线索：
惊呼跳跃
可鄙气恨
惊慌绝望
悔恨
精神虐杀
补过
忘却
悲哀
向来不爱
嫌恶
没出息
最喜欢
呆看出神
惊呼
高兴的跳跃
天真活泼
笑柄
可鄙
二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度
小半日
张着小嘴
对 比
弟：
我：
三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？
弟
我
很惊惶地站
失了色瑟缩
绝望地站在小屋里
愤怒 即刻伸手
抓断、掷、塌扁
傲然走出
惊恐不安的内心
悲苦无奈的神态
专制、盛怒
认为管的对，受封建家长制传统的影响。
认为管是正当，自认该罚。麻木
同情
四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如
何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后
的神态。
弟
我
不幸偶尔看到
心变铅块堕下去
想补过、讨宽恕
惊讶
什么也不记得
深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我
毫不抗争，麻木
幼稚纯真，健忘
揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题
五.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。
透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地
的心情。——主题2
1、第一段属于什么描写？此段有何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”
悲哀的心情。
开篇点题，引出回忆，定下感情基调
2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，
就感到“惊异和悲哀”为什么?
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，
北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。
见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的
一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。
六、合作探究：
1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?
（1）.这里所说的“春天”，有特定的含义，
是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的
春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝
浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的
春天气息，所以觉得这春天“就在这天空
中荡漾了”。
（2）.春季无春——小兄弟迎春被我扼杀，无可追悔——现在的春天呢。（主题2）
六、合作探究：
2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，
因为自己一向以为管小兄弟管得对，现
在见到书上的道理，心情一下子沉重
起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，
良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，
具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，
发现他偷做风筝，气得我把他快要完工
的风筝抓断踏扁了。
5.为什么20年来毫不忆及？
因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。
6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真
7.小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
9.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义?
表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导）
10.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
精读第四自然段，合作讨论：
1、你觉得本段中哪些词语用得好？

2、如果你是文中的弟弟，你会如何对待这种“精神的虐杀”？

3、如果你是这一幕的旁观者，你会对作者说些什么？
课文中还有哪些不理解的地方画出来。
多角度理解文章（感受）
1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。

2. 敢于反省、知错必改的精神。

3. 不要过分限制孩子玩耍的自由。
体验拓展
你与家人有过误解与冲突吗？你如何看待误解与冲突中也有亲情？
1.意蕴丰富 深刻
2.构思精巧
本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。
3.首尾呼应，结构严谨
这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。
艺术特色
4.语言精当
联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文章。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。本文用了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如：《风筝》由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。
5.联想的运用
对比阅读
《风筝》与《满天的风筝》
思想感情全然不同。
《风筝》笼罩着深沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求不过而又不得，心情异常沉重。
《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。
再见