导入新课
有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝
飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风
筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们
每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远，
总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。
今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有
关的在误解与冲突中也有亲情的故事。
风　筝
－－－鲁　迅
背景知识:
《风筝》选自散文诗集《野草》。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
作者知多少 ？
鲁迅:我国现代伟大的文学家、思想家、
　　　革命家，是“骨头最硬的人”。

作品：小说集----《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。 散文集----《朝花夕拾》
　　　 散文诗集----《野草》。杂文集16部。
鲁迅的性格：
横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛
善于自我解剖
教学目标
1、整体感知课文，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习；
2、学习鲁迅的自省精神，了解作品的批判性。
3、结合自己的生活实际，品读课文，深刻感悟亲情。
初读课文 整体感知
这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。
内容概括
写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。
再读课文
1、 理清文章的情感线索。
2、 明确本文的写作顺序。

文章的感情线索：
惊呼跳跃
可鄙气恨
惊慌绝望
悔恨
精神虐杀
补过
忘却
悲哀
弟弟 我
记叙文记叙的顺序有顺叙、插叙、倒叙，本文采用的是（ ）。
插叙
研读课文 思考：
1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？
2、对于“精神的虐杀的这一幕”怎样理解？
3、“我”懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明了什么？
4、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？
课堂小结：
多角度理解文章（感受）
1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。

2.敢于反省、知错必改的精神。

3.不要过分限制孩子玩耍的自由。
4.批判中国旧式教育的落后和封建伦理道德。
第二课时
合作探究　［3-4段］
1、一面写我，一面写小兄弟，
对小兄弟的描写流露出什么感情？
2、对“我”的描写，流露了什么感情？
精读 第四自然段，合作讨论：
1、你觉得本段中哪些词语用得好？

2、如果你是文中的弟弟，你会如何对待这种“精神的虐杀”？

3、如果你是这一幕的旁观者，你会对作者说些什么？
通过以上的学习，课文中你还有哪些不理解的地方请提出来。
我们共同研讨！
质疑问难
归纳总结：
善于自责和反省，是一种美德。
“多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！”----鲁迅《随感录》
体验拓展
你与家人有过误解与冲突吗？你如何看待误解与冲突中也有亲情？
对比阅读
完成课后研讨与练习第三题。