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    语文版初中语文七年级上册 - 4.风筝

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  • 时间:  2016-07

《纸船和风筝》教学实录

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第一课时:

 教师:上课

学生:老师好

教师:请坐。(课件)孩子们,看看我们语文书的封面画,你看见了谁?一起说。

学生:松鼠。

教师:你还看见了什么?

学生1:我看见了风筝。

学生2:我看见了房子和纸船。

教师:这节课,我们就要学习风筝的故事,也就是课文中的20课,纸船和风筝,请你们拿出小手和老师一起板书课题吧。

  学生:用手板书

  教师:注意纸是绞丝旁,下面没有一点,

  教师:谁来读读课题?请你来

  学生:纸船和风筝

  教师:真棒,这个筝是轻声音,你已经注意了,你来?

  学生:纸船和风筝

  教师:一起来。

  教师:纸船和风筝,一个在水上漂,一个在天上飘,却引发了一段动人的故事。赶快打开书,翻到92页,自由的读课文,注意把字音读准了,把句子读通顺了。开始吧。

   学生:自由读课文。

  教师:巡视。

  教师:我发现我们班有些小朋友读书的习惯很好,老师没有喊停,他读完第一遍,就开始读第二遍,读书啊,就应该这样,

  教师:来看,有几个词语,相信一定难不倒你们,请自由拼一拼,读一读吧(课件)

  学生:自由读。

教师:请一位小老师来带领大家读

学生:小老师带读

教师:这个平舌音读的可真准。谢谢你,小老师,读词语啊,不仅要读正确,还要读出词语的味道。

教师:这几个词?谁能把它读好?

学生:乐坏了

教师:什么时候,你会乐坏了呀。

学生:高兴的时候

教师:那就把这份高兴送进去读。

学生:乐坏了。

教师:一起来

学生:齐读   乐坏了

教师:第二个词语,谁想读?

学生1:一把抓住

教师:等一等,你的眼前有一只蝴蝶飞过,你想把它抓住,你来做做动作,好吗?

学生:做动作

教师:快点,抓慢了抓不住的,现在就用这么快的速度来读这个词。

学生:读

教师:一起来读

学生:齐读

教师:最后一个谁来读?你来

学生2:读  受不了

教师:哦!你的眉头都皱起来了。一起来

 学生:读  受不了

教师:你觉得这么多生字当中,那个字最难记,你要提醒小朋友记住的。

学生:风筝的筝,竹字头加斗争的争。

学生:我记住了吵架的吵,口加少

教师:你用了加一加的方法。记住了这个字,看看这个字“幸”,谁有办法记住它?

学生:上面是个土,下面是个羊少了一横。

教师:我们都知道,羊下面的三横啊,就代表羊毛,你看这一只小羊,绒毛还没长满,就在土坡下面无忧无虑的吃着草,多么?

学生:接   幸福

教师:现在,老师要把拼音宝宝的帽子去掉,看看谁还认识,我的火车往哪开?

学生:开火车读。

教师:刚才我们读了课文,你知道小熊和松鼠都住在什么地方吗?

学生:举手

教师:不急着回答,我请一位小朋友用读来告诉我

学生2:读

教师:你有一双会读书的眼睛,这一段没读错一个字,真棒。你也想读?

学生:读

教师:你声音真响亮,你就是那一只可爱的小松鼠,唉,,,我听明白了,原来松鼠和小熊住在一座山上,山上还有一条小溪往下流,正好从小熊的家门口流过,看,小熊来了,小松鼠也来了。

教师:我看看,那个小朋友已经坐好了,你就是那只可爱的小松鼠,请你把它送回家,(松鼠图片)

学生:把画贴在指定的地方

教师:你就是那只可爱的小熊,请你把它送回家吧。(小熊照片)

学生:把画贴在指定的地方。

教师:小熊小熊,你的家住在山脚,松鼠,你的家住在山顶,你们隔的那么远,是怎么成为朋友的呀?

教师:请你们自由的读读课文的第二至第六自然段吧,(课件)

学生:自由读2~6段

教师:小熊小熊?你在哪?小熊,你是怎么和松鼠成为朋友的呀?

 

学生:它把一个纸船放下来,我乐坏了,

教师:小熊?你和小松鼠是怎么成为朋友的呀?

 

学生:汇报

教师:你做了什么?

学生:我把

教师:我听明白了,你送了一只风筝给松鼠,那现在谁能说的简单些?谁送给谁什么东西?谁又送给谁什么东西?然后他们就?

学生:小熊送给小松鼠

教师:听明白了,原来是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

教师:你看,纸船飘来了,风筝也飘来了(课件)谁想读一读。

学生:指名读

教师:能不能让这飘呀飘再美些。

学生:指名读。

教师:听你的读,我仿佛看见一只只纸船,第二句谁想读?请你读

学生:指名读

教师:飘呀飘,真没啊!我们来比赛读读,男生读上面这一句,女生读下面这句。

学生:比赛读

教师:孩子们,请你来看看这两个字?相信你一定发现了其中的秘密,你来说

学生:这两个字,拼音一样,字不同(课件)

教师:是的,偏旁不同,还有谁想说?

学生:都有一个票字。

   教师:看看他们的偏旁表示?

   学生:三点水表示在水里漂,风字旁表示在风中飘。

   教师:水上漂,我们叫漂流,漂浮,你平时见过什么东西在水上飘呀飘。

   学生:船

   教师:我见过船在水上漂呀漂

   学生:树叶

   教师:风字旁的飘叫飘荡,你见过什么东西在空中飘呢?

   学生:风筝,袋子,雪花

   教师:是的,就这样啊,纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口,小熊小熊,你的心情怎么样啊?

   学生:快乐

   教师:看看图?(课件)

   学生:小熊乐的手舞足蹈

   教师:你真棒,把小熊的动作说出来了

   学生:小熊乐的眉开眼笑

   教师:你真棒,把小熊的表情说出来了

   学生:一蹦三尺高

   教师:说的真棒,把掌声送给他,我们课文里面有也有一个词,写小熊很高兴,你找到了吗?

学生:乐坏了

教师:现在谁能把这个词读好?

学生:读

教师:你都笑了

学生:读

教师:哇,你笑的好灿烂,一起读?

学生:齐读

教师:放到句子当中,一起读

学生:齐读这段

教师:小熊小熊,你为什么这么快乐呢?

学生:

教师:我听明白了,小熊是受到了一份礼物。多么惊喜啊,把这份快乐送进去读吧。

学生:读

教师:小熊小熊,还有什么使你那么快乐?(这个小松果就表示我要和你交?)

学生:收到小松鼠的友谊。

教师:小熊原来是孤孤单单的一个人,现在他有朋友了,怎么不快乐呢?把这份快乐,大声的读出来吧

学生:齐读

教师:小熊,也想折一只纸船送给小松鼠,可是纸船不能漂到天上去,他想了想,就咋了一只风筝,风筝顺着风飘呀飘,飘到了松鼠的家门口。小松鼠想不想抓住这只风筝啊?

学生:想

教师:那就跳起来抓住这只风筝

学生:跳起来

教师:我看到了一群乐坏了的小松鼠,抓住风筝你就赶紧做好来,现在谁能读好这个词?(课件)

学生:一把抓住

教师:你读

学生:一把抓住

教师;一起读

学生:

教师:小松鼠,看看你手里的风筝,上面都有什么?

学生:草莓,祝你幸福

教师:小松鼠啊,现在你看到了那么多的礼物,看到了风筝,你的心情怎么样啊?

学生:开心,激动,欢乐

教师:是的,开心,高兴,激动交织在一起,难怪小松鼠也?

学生:乐坏了。

教师:让我们一起把我们的高兴表达出来吧,

学生:齐读

教师:多么快乐的小松鼠啊,松鼠松鼠,(课件)当小熊生病的时候,你会做什么?当小熊有困难的时候,你会做什么?

学生:

教师:小熊小熊,当松鼠快乐的时候,你会做什么?

学生:我会陪他一起快乐

教师:当谁怎么样的时候?谁会做什么呢?

学生:

教师:你真会关心你的朋友,这是一个非常感人的童话故事,让我一起来合作读课文的第一到第六段,男生读小松鼠,女生读小熊,(课件配乐)

学生:分角色读

教师:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,小熊,松鼠,你觉得纸船和风筝给你飘来了什么?

学生:快乐   ,幸福

教师:是的,纸船和风筝飘来了一份深深地情谊,一份美好的心情,纸船和风筝上还写满了祝福的话语呢?让我一起大声的来读

学生:齐读(祝你幸福,祝你快乐)

 教师:请幸福的读?

 学生:齐读

教师: 这节课,我们也要来学会写祝福的话语,首先呢要学会这三个字(课件)仔细看,写“幸“字要注意什么?

学生:上面是个土字,下面是个羊少一横

教师:幸字有四横,这一横是最长的。那你看看祝跟副这两个字,你发现了什么?

学生:祝福两个字都是示字旁,不能写成衣字旁

教师:小眼睛真仔细,现在请同学们拿出一张小纸,把这三个字写写,看看谁的字最漂亮

教师;写字要注意,头正,伸直,脚踩平。

学生:练写

教师:巡视

教师:同桌互相评一评,觉得他写得好,就请给他画颗星星在旁边。

教师:小熊,小松鼠,拿着你手上的这张小纸条,你想把它送给谁?

学生:送个松鼠

教师:哦,相信小松鼠受到这张小纸条会更快乐的。那孩子们,在生活中,你想把这张纸条送给谁呢?

学生:好朋友

教师:为什么要送给他呢?

学生:因为我们是好朋友

教师:我相信有了这张小纸条之后,你们的友情会更深的。孩子们,请你在纸条上面加上一些花纹的话会更美丽,受到纸条的人会更开心,这就是我们今天的作业。好了,这节课就上到这里吧,小熊,小松鼠,再见

学生:老师再见。