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    语文版初中语文七年级上册 - 4.风筝

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  • 时间:  2016-07

《纸船和风筝》教案1

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《纸船和风筝》教学设计  
大岙小学:徐培亚
【教学目标】 
1、认识8个生字,能准确地读准字音。 
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 
【教学重难点】 
1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。 
2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。   
【教学过程】 
 
一、导入 
1、出示纸船。 
师:同学们,你们看,老师带来了什么?生答。 
师:请同学请认真看老师写这个词。(板书:纸船。) 
师:谁来读一读?(指名读) 
2、出示媒体资源中风筝的图片。 
师:这个呢? 
生答:风筝。 
师:读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声;自己一个人的时候读一声。(指导“筝”的读音) 
就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢!板书:纸船和风筝。 
二、初读 
师:这篇课文讲了一个非常有趣的故事,同学们想不想读一读呢?请同学们把书打开92页,在读课文前,老师想给你们提点要求,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几次,开始读吧。 
学生自由朗读课文。 
三、学习生字词 
1、师:瞧,课文中的生字词跑出来排成了一列,快自由读一读吧。 
学生自由练读。 
2、出示媒体资源中的“读一读”:乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。 
师:谁来给大家读读第一行。 
指生读。 
师:“扎风筝”,这个字在这里读zā,像扎风筝、扎小辫,都是这个zā。它也读zhā,这样像针一样刺,叫zhā,比如扎针。 
齐读:“扎风筝”。  
师:谁来给大家读读第二行。指名读。 
师:请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。  
齐读:幸福。 
师:同桌之间练一练,一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。 
生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。
区分飘、漂
师:确实,在汉字中有很多这样的字,它们的读音相同,但是偏旁不同,表达的意思也不同。同学们也注意到了,真好。 
 
五、整体感知 
师:同学们,纸船和风筝这课的生字词都认识了,想不想听这个故事?想想你知道了什么?师:同学们看完了这个故事,说一说你知道了什么?学生回答。 
六、精读课文 
1、学习2~6自然段:友谊的建立   
师:你们看小熊多开心啊。看到它快乐的样子,你想说什么? 
学生回答。 
指名读第3自然段。 
师:说说吧,小熊为什么乐成这样? 
提示:松鼠折了一只纸船送给小熊,纸船上放着一个松果,松果上还挂着一张纸条,上面写着:祝你快乐! 
师:这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢!你能把小熊乐坏的样子读出来吗? 
指名读。齐读。 
师:看到小熊的风筝,松鼠的心情如何呢?你从什么地方看出来的? 
生读第5自然段。比赛读,要求读出惊喜、快乐的语气。
2、师:松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给自己的好朋友。不会写的字用拼音代替。 
学生写话。 
师:谁把自己写的祝福读给大家听听? 
学生读写给好友的祝福。 
3、是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,那接下来到会发生什么事呢?我们下节课继续学习。
七、书写指导
1、出示“祝福”
2、书写指导