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    语文版初中语文七年级上册 - 1.忆读书

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  • 时间:  2016-07

《忆读书》导学案2

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七年级上《忆读书》导学案
课标要求:
1、 本单元四篇课文都是叙事性记叙文,要弄清它们的“六要素”,进而抓住文章内容要点,弄清文章中心意思,品味文章的思想感情。
2、 了解每篇课文的作者及其主要代表作。
3、 掌握每篇课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。
4、 课后“思考与练习”中的内容,要逐一过关。
学习目标:
1.积累词语;了解作者的读书经历,把握课文记叙的主要内容。
2.概括事例,理清记叙的顺序。
3.初步了解文中涉及的文学著作。
4.感受作者读书的快乐,深入理解“读书好,多读书,读好书”的意义,联系生活实际,交流读书经验与启示。
【学法点拨】
能够完整地阅读课文,同时筛选出关键的句子,努力概括大意,感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
【自主先学】(借助课本、工具书或其他资料或你掌握的知识完成)
1、掌握下列加点字的读音:
笸箩( ) 堆砌( ) 朦 胧( ) 惨惨戚戚( )
兴亡盛衰( ) 津津有味( ) 天罡地煞( )怒发冲冠( )
2、掌握下列词语的意思
无病而呻、若有所失、索然无味、风花雪月、津津有味、栩栩如生、消遣
借助课文注释或者工具书学生自主完成字词学习,教师通过第二课时课前听写进行检测,未过关者课后补考过关。
3、冰心,原名 ,是我国著名的 、 ,代表作
4、文中出现的《 》《 》《 》《 》一起并称我国古典“四大名著”。它们的作者分别是 、 、
、 。
文学常识积累,课堂检测。
5、熟读课文,能概括本文主要内容的语句:

课前预习时,阅读文本,从整体上感悟文章的主要内容,用圈点法画出关键句子,关键词,概括主要内容。小组成员交流学习成果,课堂上教师提问若干学生,师生讨论,完成预设目标。
 
【问题探究】
1、本文的主要内容?

2、课文紧紧围绕着“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来组材、选材,请同学在文中圈画作者幼时、少时读过哪些书。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
前三个小题安排在第一课时。主要是让学生进一步认真仔细地读文本,养成紧扣文本阅读的习惯。阅读,答案都在文中找,找关键段、关键句和关键词,然后再进行概括。
4、冰心说:“读书好,多读书,读好书”,那么,读书有何好呢,要多读怎样的书,怎样才能读到好书呢?

5、冰心是爱读书的,从文中哪些地方能看出“读书是我生命中最大的快乐”?( 在书中圈画出能表明作者读书体会的词语)在此基础上概括归纳“读书好”的体会。
在预习的基础上,课堂上教师提出以上问题,在独立思考的前提下,组织学生讨论,师生讨论,完成预设目标。为了学生更全面更深入更准确地理解每一题,课堂上采取了小组合作、探究的学习方法,能让每一个学生都参与到学习中来。
 
6、课外阅读并向同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求:1.可以是一首小诗;可以是一段美文;也可以是一篇文章。
2.在概括内容的基础上,写出自己的感受和评价
【交流展示】
一、交流展示自主学习的成果。
二、合作探究:各小组学习组长将组员罗列的问题进行归类,并组织探讨,实施同伴互助。组内无法解决的问题,则提到班级交流。
三、口头说文,说说自己享受读书的乐事。
(重在谈感受、体会,激发兴趣,学以致用)
【检测延伸】
1、看拼音写汉字。天gāng_______ 无liáo_______ 无痛而shēn_______
考查字词的积累。做到课课清。
2、作者渐渐明白要看什么样的书?用文中原句回答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
检测学生课堂学习效果。阅读文本要紧扣文本,培养学生认真阅读文本的习惯。
3、“同时,书看多了,我也学会挑选、比较”中的“挑选、比较”能否调换位置?为什么?_________________________________________________________________________________________________________________ ___
考查词语的准确运用。引导学生辨析词语的意义和习惯搭配,或者逻辑性。
4、“读书好,多读书,读好书”一句话表达了三层意思,请简要说明。
⑴_______________________________⑵_________________________________
⑶______________________________________
具体句子的理解,体现了语言表达的灵活性和开放性。
 
课后反思:
我在黑板上写下这几句话,并问学生:读书有什么好处呢?
学生对这个问题好像感到有些为难,教室里安静下来。有时候老师感到容易回答的问题,在学生那里会成为一个难题。作为老师,我在备课的时候估计这个问题不会太难,因为文章中到处都有冰心说“读书好”的句子。怎么学生就不知道如何回答这个问题呢?
当我提示“书上有哪些句子是在说读书好”时,学生似乎对这种“提问方式”很熟悉,我猜想这种“提问方式”在学生那里已经被转换为一种填空题,就是“课本中提出读书的好处有( )”。学生一旦将这个问题转换为一种“课本中提出读书的好处有( )”的填空题,学生就能够很“内行”地在课本中寻找出相关的句子。
所以,课堂上提问是学生学习的关键。问题的切入点是学生学习中难易的重要因素。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
参考答案:
【自主先学】1、pǒluó qì ménglóng qī shèngshuāi jīnjīn gāngshà guān 2、略 3、谢婉莹 女作家、儿童文学家 诗集《繁星》《春水》
4、《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》
吴承恩、施耐庵、罗贯中、曹雪芹
5、“读书好,多读书,读好书。”重点写“读书好”。
【问题探究】1、本文叙述了作者幼时、少时的读书经历及多年来积累的宝贵的读书经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。 2、3略
4、好处:读书获得美的享受;对写作有帮助;扩大知识面;提高品德修养。
好书:故事情节精彩,人物个性鲜明,真情实感,质朴浅显。
读好书的办法:选择、比较
5、提示:结合第5—11段内容进行概括。
“快乐”的地方:①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得多种美的享受;②读书对写作有帮助;③读书能扩大人的知识面;④读书有助于提高人的品德修养。
进一步提炼概括“读书好”: 读书获得美的享受;对写作有帮助;扩大知识面;提高品德修养。
6、诗集《繁星》《春水》
“母亲啊,你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的绿荫?”
【检测延伸】一、1.罡 聊 呻
2.满带着真情实感,十分质朴浅显的篇章。3.不能调换。因为只有先挑选,然后才能够比较,调换后不符合客观事理。
4.⑴读书是一件很好的事。⑵尽量多读一些书。⑶要读一些好的、有用的书。
二、1、读《水浒传》、读《千家诗》。2、形象思维的作用
3、生活的乐趣,美的享受。4、略
三、①“三味”,即读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢,是为书三味。②“三上”,欧阳修有抓紧点滴时间读书的“三上”说,即枕上、厕上、马上。
③“三余”,三国时期董遇认为读书的最佳时间当在“三余”,即冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者晴之余。