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    语文版初中语文七年级上册 - 3.*山中避雨

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  • 时间:  2016-07

《山中避雨》表格式教案2

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3、山中避雨
节次
第1课时
备课人
赵群友
授课时间

总课时数


教



知识与技能
1、掌握记叙文的六要素。
2、学会整体阅读,了解本文的叙事特点,理解记叙的线索。


过程与方法
学会整体阅读,了解本文的叙事特点,理解记叙的线索。


情感态度
与价值观
培养自读课文,理解、把握、归纳课文要点的能力。

教 学 重、难 点
体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美。

教 学 过 程

教 师 活 动
学生活动

一、预习反馈
1、字词积累
寂寥(liáo) 嘈(cáo)杂 冗(rǒng)长 陶冶(táo yě) 乐yuè以教和hé
和(hè)歌 工尺(chě) 弄:①弄(lòng)堂;②捉弄(nòng)

和:①和(hé)平;②和(hè)歌③和(huò)药
乐:①乐(lè)趣②音乐(yuè)
2、词语解释
趋之若归:很快地走过去,就像回自己的家一样。趋,小步急走。
怨天尤人:埋怨上天,责怪别人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。
尤, 怪,归咎。
望洋兴叹:比喻做事力量不够,感到无可奈何。望洋,仰望的样子。兴,发出。
萍水相逢:比喻素不相识的人偶然相遇。萍,浮萍。
乐以教和:音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的。
2、作者简介
丰子恺(1898-1975),浙江桐乡人,现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里,还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》等。
二、整体感知
1、朗读:
①朗读演示。(可请朗读基本功好的学生读,或者教师范读)
②朗读要求:思考记叙六要素,准备概述事情经过,明确记叙的线索。
记叙:把人物的经历和事情的过程表述出来。
六要素:时间、地点、人物、事件(起因、发展、结果)。
明确:时间:前天
地点:西湖山中三家村小茶店
人物:“我”和两个小女孩
事件的起因:山中遇雨,到小茶店避雨。
事件的经过:听琴——借琴——为安慰两个女孩拉琴——女孩唱和——与山村青年齐声歌唱。
事件的结果:与山村青年依依惜别,以这天的经历和感受实证“乐以教和”。







故事梗概:前天我和两个女孩在西湖山中游玩,忽遇下雨,只好在三家村躲雨。两女孩怨天尤人,而我却觉雨中山景更有趣,并兴趣盎然地拉起了胡琴,这琴声不仅感染了两女孩,而且引来了村里许多人,尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌,一时,歌声把苦雨荒山闹得十分温暖,更把人与人之间的心灵拉近了,所以,当我们离开山村时,竟那么依依不舍了。
三、合作探究
1、本文的叙事有什么特点?
明确:事情线索:遇雨、避雨——借琴——拉琴、和唱——齐唱、惜别 。
感情线索:作者:扫兴--反觉趣味--借琴安慰--拉琴得乐(得趣)--欣然惜别。
两女孩:怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分。
总结线索特点:两线并行,环环相扣,步步推进,条理分明,结构严谨。
2、文章记叙了一件什么事情?
明确:本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触。
3、全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用2—4个字概括。
第一段:山中遇雨
第二段:两种心情
第三段:借琴
第四段:拉琴唱歌
第五段:辞别
四、课堂小结
音乐可以调节心绪、陶冶情操,还有助于拉近人与人之间的距离,使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。去积极地倾听音乐吧,它会使你品格高洁、性情儒雅,会使你的生活情趣盎然。

五、课堂作业
1、书面作业:抄写字词。
2、认真阅读课文,思考课后练习一二三题,准备讨论。












事情线索:山中遇雨----各人反映----作者借琴----作者拉琴---乐以教和----依依惜别。
感情线索:作 者:扫兴----------反觉趣味----借琴安慰----拉琴得乐(得趣)----欣然惜别。
两女孩:怨天尤人----转忧为喜----喜极而歌----难舍难分。

教