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    语文版初中语文七年级上册 - 23.*伤仲永

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  • 时间:  2016-07

《伤仲永》教案3

请通过复制并粘贴到Word文档的方式获取以下完整内容

一、导人课文,简介作者,解释文题。 

二、学生阅读课文,疏通字句,理清结构。

1.根据注释默读课文。

掌握下列字的读音: 

隶 扳 谒 称 泯 耶

掌握下列加点字的含义:

父异焉 书诗 立就 邑人奇之 宾客其父 或以钱币 利其然 环谒 泯然 受于天 固众人 伤仲永

说明: 强调词性活用的情况。

完成练习题三。

2.齐读课文。 

①完成练习题一。 

说明:教师先读文中需要注意停顿的句子。

②理清课文的写作层次和表达方式。 

第1、2段写方仲永才能发展的三个阶段,即\'为什么伤\',采用记叙的形式。第3段写作者阐明的观点看法,即\'伤什么\',采用议论的方式。

三、分析理解课文内容,领会课文主旨。

1.思考:方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

三个阶段:①童年时期,才思敏捷.天赋极高,如五岁时就\'啼哭求之\'。\'书诗为名\',\'指物作诗立就\',\'文理可观\'等。②少年时期,才思衰退,大不如前,\'不能称前时之闻\'。③青年时期。才思平庸,与众无异,\'泯然众人矣\'。

2.思考:方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?

原因是\'其父利共然\',\'不使学\',把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是\'受于人者不至\'。即没有进行后天的学习和教育,并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。

3,讨论:你同意作者的这种看法吗?

说明:应让学生畅所欲言,并允许有不同的见解。

四、齐读课文,体会课文的写作特色。

1.在选材组材上,\'见\'\'闻\'交织,详略有序。

理解:课文采用\'闻\'、\'见\'、\'闻\'的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段,真实可信,有说服力。详写第一个片断,突出方仲永幼年聪慧,是可塑之才,有发展潜力,为后面的写他的退化作下铺垫,突出\'伤\'的前提,写其父贪利之举,点明\'伤\'的原因;略写后两个片断,引人深思,点明\'伤\'的内容。这样处理,内容集中而意旨明。

2.在语言表达上,用词洗炼、生动。

可从两方面体会:

①用词的精当传神。如第一段中写方仲永\'啼求之\',-个\'啼\'字生动地写出了索求书具的情态;\'忽\'\'即\'\'立\'三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;\'环谒\'一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。

②从全篇来看,行文也是笔墨极省,既高度概叙,以至难以再删一字,同时也富于文采,描写细腻,与文体特点相映生辉。

五、学生自由朗读课文。

六、课堂练习。

请你从方仲永的故事中提炼出一个观点来。(不与作者的观点雷同。)

七、布置作业。

扩写课文第一段。要求:不改变情节和基本内容,进行丰富的联想,400字左右。