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    人教版(旧版本)小学语文二年级下册 - 22 我为你骄傲

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  • 时间:  2015-02

小学二年级语文下册教案我为你骄傲人教新课标2

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我为你骄傲
教学目标:
1.通过多种形式认识本课的6个生字,会写“骄傲”一词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会小男孩“开心、害怕、轻松”的情感变化。
3.能用“像”说句子。
教学重点:
识字写字,领会小男孩情感变化的过程。
教学难点:
能用“像”说句子。
教学过程:
一、谈话激趣
1.小朋友,你们有没有因为不小心而做错了事呢?你的心情怎样?你有没
有想过怎么办呢?
 生:(自由发言)
2.有一个小男孩,在一个风和日丽的下午,和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子,不小心打碎了她家的玻璃。想不想读一读这个故事?它就藏在我们的书本中。
二、初读整体感知,学习生字新词。
1.请小朋友们打开语文书第100页,认认真真去读一读这个故事,听清楚老师的要求:把课文读正确、读通顺,并标出课文自然段序号。
生:自由读课文。
2.老师从课文中找出了几个难读的词语,请小朋友们先对照书本小鱼身上的生字读一读它的拼音,老师呆会儿请你来读。
出示词语:
光滑  玻璃  破碎   
攒钱  道歉  骄傲
重点指导:a.“碎、攒”平舌音; b.“玻璃”念轻声。C.在课文里找一找,还有哪些词也念轻声。(石头   窗户  不自在  )
指名读----小老师领读----齐读
3.其实这个故事就藏在这几个词语的背后,老师把它们放回到课文里边,你再去读一读,想想课文写了一件什么事?能不能用上面的这几个词把大屏幕上的这个句子说完整。
出示填空:
送报的男孩把一块 的石头砸在了老奶奶家的后窗户上, 了,小男孩 给老奶奶修玻璃,并真诚地向老奶奶 。小男孩用行动取得了老奶奶的原谅,老奶奶为小男孩感到 。
学生自由读文,汇报交流。
4.是的,“我为你骄傲”,这就是老奶奶送给小男孩的话,也就是我们今天要学的课题。
a.仔细观察"骄傲"在田字格中的位置,说一说在写字时要注意些什么?
b.师范写,认真看老师写。
C.生临写,师巡视。引导自评:写好后跟例字比较,认为自己写得好的打个☆,认为自己还要努力的画张笑脸,提醒自己要加油!!!
三、再读课文,体会小男孩的心理变化
1.二(2)班的小朋友们字写得这么认真,我真为你们感到骄傲。我想你们读书肯定也会更棒!
2.指名分段读课文,听的同学在心里跟着读,不出声,可以做嘴型。
3.找出课文中描写我心情的句子。并用横线划出来。
交流汇报:
a.我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
b.那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
c.我心里顿时感到一阵轻松。
整理出“我”的心情变化:开心----害怕----轻松
四、深入研读,积累运用
1.出示句子:
我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
a.读通顺----开心地读----齐读----反馈评价
b.从“石头像子弹一样射出”你感受到什么?(速度快)。还从哪里也感受到了速度快?
c.带着你的感觉读一读这句话。
2.积累运用。打开作业本34页第四题。
(1)这句话把石头分别比作 、 ,说明石头的速度 。
(2)课文中还有类似的句子: 。
这句话把 比作 。
(3)我也照样子来写一句: 。
五、练习设计
1.全班同学都要完成的作业:
a.抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
b.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来:    ⑴ 石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。    ⑵ 我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。   2.优生要完成的作业:
小练笔
在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?想一想,写一写。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________               
3.后进生要完成的作业。
a.拼一拼,写一写,我的字最好看
b.有感情朗读课文3遍。
六、板书设计
我为你骄傲
     开心----害怕----轻松
教后反思:
 正如王文枰的感觉一样,可能在自己学校里边上课,因为每一个人都是认识的,心里就会更在意了。而在外面,反正都不认识,也无所谓啦,因此心里想通了,也就放开了。所以这一次上课,我觉得自己一点都不紧张,一堂课上下来还算流畅,各环节思路清晰,目标基本达成。
上课前,樊老师就说了尽量使自己的课堂能做到四个实即“朴实、扎实、丰实、真实”。而我记得老子也曾说过“万物莫与朴素争美”。作为交际工具的语文本就应该是大众的、朴素的、实在的。因此,我在备课时也尽量使自己往这方面去努力。或许停电对我们来说未必是件坏事,虽然一切资料无法查询,而我也只能搬出了语文作业本,但对于学生来说,这不是最实在的吗?!
《我为你骄傲》这篇课文非常符合低年级孩子的生活习惯,平时偷偷摸摸爱搞一些小花样,做一些无伤大雅的事情,做错了事情又一直记在心里,最后还是决定认错。课文的主人公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时如果能把自己当作那个男孩,自己的心紧紧随着男孩的心或开心,或担心,或轻松,那我觉得这样的课就是成功了。   在设计这篇文章的时候,我抓住了小男孩的心理:开心──害怕、担心──轻松这一主线进行教学设计。让学生体会三句话,理清我的心情变化过程。本节课是第一课时,我重点放在体验描写小男孩 “开心”的句子。通过学生自己的朗读感受小男孩的开心,可在课堂上观察,这个效果并不十分显著。可能是因为情境创设得不够,给学生思考时间也不多,学生说得不多。我想,大家为什么觉得开心?他们是怎么玩的?如果让学生想象当时的情景,其实也就是让学生联想自己在玩的时候的场景。这样效果可能会更好些,不再是为了读而读。
在这堂课上,我觉得自己教师的主导作用还是过于严重,牵着学生,不太敢完全放手,因此我还需要进一步改变教学方式。  
 上了这节课,让我最大的感受就是:我觉得钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西,要让学生感悟得深刻,学得多,最重要的还是看教师对文本理解多少,教师把教材都吃透了,久而久之,学生会朝着你为他们开辟的道路上一直前行!
 我想,我一直在努力,在路上。
 我在走,慢慢地我想我会奔跑起来!!!