29数星星的孩子
教材简介
读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。
教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!
教学目标
1．会认9个生字，会写12个字。
2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重难点
教学重点
本课的重点是探究张衡小时候是怎样观察和研究星星的。
教学难点
　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备
课前准备：教学课件，生字卡片。
课时安排
两课时

教学过程
教学随笔

 　　　　　　　　　　第一课时
课时目标
1．会认9个生字，会写3字。
2．有感情地朗读课文，体会小张衡的对星星的喜爱之情。
一 启发谈话、引入新课
１、课件演示（星空）启发：小朋友，每到晴朗的夜晚，当你看到这满天的星星，你想说什么？今天就让我们来认识一个数星星的孩子。示课题——《数星星的孩子》（一起来读读课题）
３、读了课题，能告诉老师，你想知道些什么吗？
预设：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？
师：小朋友真能干，都很会提问题。
二、 初读课文，自学生字词。
1、学生自由读文。
好，让我们带着刚才的问题自由读读课文，遇到不认识的生字可以多读几次，尽量把课文读通顺。
2、指名分段读课文：读完课文，你们发现全文共有几个自然段啊？请5个小朋友来分段读读课文，其他小朋友要认真地听同学们读对，读正确了没有。
读后检查：
听了几位小朋友的朗读，你知道数星星的孩子是谁了吗？（板书：张衡）教学“衡”：“衡”字怎么写呢？仔细看看书告诉老师（生讲师板书）请小朋友仔细看着老师写这个字（“行”中加一条大鱼）学生讲。
谁来喊喊他的名字？（指名读 注意这两个生字都是后鼻音。——齐读）
你是从课文中的哪里发现这个数星星的孩子就是张衡的？指名读。
三、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
1、出示句子：
“这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
2、读读这句话，你读懂了什么？
汉朝人：汉朝是中国古时候的一个朝代，谁知道汉朝离我们现在有多少年啊？（离我们现在有一千七八百年。）
学习生字“汉”怎么记住的？它还有哪些朋友呢？告诉你们还有一个词是汉江，现在你们知道它为什么是三点水了吗？（汉本义就是指一条江水的名字）
是天文学家：研究什么的人是天文学家呢？（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）
理解刻苦钻研：“研”是什么意思？怎样的研究才叫钻研？（指名学生说：认真地研究、细致地研究、刻苦地研究、细心地研究……）
对，这就叫钻研。让我们一起来读读这句话。
3、也让我们认真地研究一下这两个字应该怎么写更漂亮吧！然后再开始写一个。（生写是巡——反馈）
4、现在，我们就用这几个词语来用自己的话说说这段话的意思。（出示：张衡、汉朝、刻苦钻研、天文学家）
5、张衡到底是怎么刻苦钻研的呢？默读课文，边读边想，再说一说。
五、学习第一节
师：是啊，当张衡爱上了天上的星星，他便用心地，着了迷似地刻苦钻研。让我们读读第一自然段，找出张衡喜欢数星星的句子，划出来读一读。
1、课件出示句子：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。”（说理由）
2、那么张衡是怎么数星星的呢，哪个小朋友上来像张衡一样数数看？（生上来模仿）
张衡是这样数的吗？读读课文，说说他做得好不好？哪看出来？
教学生字“仰”
(“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。”)
3、现在让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。（生开始数）
让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。
哦，原来你们是这样数的！
“一、二、三、四、五……”
那张衡是怎样数的？
“一颗，两颗，一直数到几百颗。”
你发现你们数得跟张衡数的有什么不同？
张衡数得很慢，为什么要数得这么慢呢？他只是在数有多少颗吗？他一边数一边还在干什么呢？多认真的张衡啊，我们来读读吧！（指名读（你真认真啊、真是数的有滋有味）——分组读）
②你还发现了什么？他数得比我们多，你数到几？你数到几？你们刚才一直仰着头，举起手，一直盯着天空看，有什么感觉？（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了）
可张衡呢？他数得比我们多还是少？而且时间要比我们久！并且他在数的时候中间有没有停？从哪个词可以看出来？（一直数……）是啊，张衡就这样仰起头，指着天空，数啊，数啊，一直数到了一百颗，此时，如果你就在他身边，你会怎么说？（但张衡没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”），他数到两百颗了，你想对他说些什么呢？（但张衡仍然没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”）数到了五百颗，五百颗了，这时，你忍不住对他说什么？
3、到底是什么让张衡这么着迷地去数，现在，请闭上眼睛听老师来读读，在脑海中画画，想想你仿佛看见什么了一副什么画面？
出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
自己读读这句话，你看到了怎样的星星？
星星多：“满天的星星”、“无数”、“撒”（学习生字“撒”，做做，我们是用什么来撒的？所以这个字就是“提手旁”）
这么多的星星，我们该怎么读呢？（自由朗读——指名读）
（这个同学的朗读让我们也仿佛看到了满天都是密密麻麻的星星）
（你的“撒”读得真好，我们感觉到了仿佛真有很多很多的星星撒在了碧玉盘）
（你的朗读让我们感受到星星多了吗？）
再读这句话，你除了看到星星的多，还看到了什么？亮（美）：从哪看出来的？“珍珠”
指导朗读：现在你会怎么读这句话呢？
（你让我们感受到了那夜空中闪着点点亮光的美丽的星星。）
读着读着你又看到了怎样的夜空？“碧玉盘”（孩子说）
是啊，多美的夜空啊，蓝得深邃，晶莹剔透，像碧玉一般的夜空啊！一起来读读吧！
4、孩子们，你们脑海中的星星还像什么呢？（课件出示“晚上，满天的星星像 。）
5、让我们闭上眼睛想象着美丽的星空，一起来背吧！
四、指导书写。
师：背会了，就让我们把这美得像珍珠一样的星星的“珍珠”，和像碧玉盘似的夜空的“玉”也很美地写写出来吧！
再来写写“玉”注意点。“珍珠”，发现两个都是什么偏旁？为什么都是“王字旁”？
提醒：珍右下的三撇写成一条直线。
五、总结：
小朋友，这节课，我们看到了一个数星星的孩子靠在奶奶的怀里，仰起头，指着天空数星星，星星是怎么也数不清的，那他到底数清了什么呢？我们下节课再来学习。

第二课时
1．会认9个生字，会写9个生字。
2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
一、 复习导入
１、 默读生字卡片
2、看课件读生字组成的词语
3、有感情地朗读课文第一小节
三、学习2、3、4节
第二节：
1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？
指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！
　第三节：
1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）
指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。
张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)
突出：是......不是......
总是
（指导逻辑重音，齐读）
2、张衡怎么会知道这些的呢？
请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。
板书：
　　　　　　　　　 数
张衡〔　　　　　　〕看　　星星。
　　　　　　　　　 观察
如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？
（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）
第四节：
9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？
自由读爷爷说的话。
爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）
创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
5 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。）
9 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎　星、织女星依次闪亮。）
23 （出示地球仪转动。）地球　自动转着，我们在地球上，不觉得地球　动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。
1. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）
（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：
“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
2. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）
指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。
读讲第五节
1. 指名朗读。
2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）
3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。
4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。
齐读本小节。
5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音　，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。
四、总结延伸
张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。
1、 引读最后一自然段。
2、 张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。
五、书写练习
1、 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”
2、 在实物投影上评价学生的作业
四、总结全文
１、出示课文插图，分角色给插图配音。
２、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
六、指导书写
　　指导书写“勺、斗、玉、组、数、睡”６个生字。
　　　　　　　
板书设计：
数星星的孩子
　　　　　　　　　　　　　　　数星星
　　　　　　　　　张衡———————————天文学家
　　　　　　　　（汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）
　　　　　　　　　　　　　喜爱、认真、不怕累



教后反思
这课第一课时，抓张衡的刻苦钻研去讲，有些过早，就像杨老师说的，其实课文中的张衡还是个孩子，他只是一个天真的小孩，只用讲他从小对星星的喜爱就好，因为课文中只是讲他数星星是因为喜欢，刻苦钻研是以后长大后的事情。