人物简介
有关《水浒》和小说
课文主线
主要内容
小结
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形象又是主要要素。
　　小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。
小说的知识
《水浒》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。
《水浒传》的成书经过
《水浒》的成书时间，长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首领的农民起义。起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上浓厚的传奇色彩，在民间广泛流传。在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，水浒故事颇为流行。两百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累的群众创作基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本集中起来，创作了这部浩瀚的鸿篇巨著。
《水浒传》书名的由来
　　《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵，而书名却为罗贯中所起。
　　作者施耐庵是元朝人，由于他厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞职回苏州老家，一面教书，一面写作《江湖豪客传》。经过数年的艰苦创作，《江湖豪客传》终于脱稿了。施耐庵对书中的大部分情节均很满意，但觉书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议改书名为《水浒传》。施耐庵一听，高兴得拍着大腿，连声说：“好！好！这个书名太好了！‘水浒’时水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公禀父，宋朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是遂将书正式定名为《水浒传》。
梁山泊第十三位好汉，十员步军头领第一名。原名鲁达，智深是他出家为僧的法名。任渭州经略府提辖。为救金翠莲父女，三拳打死当地恶霸镇关西郑屠，逃至五台山当和尚。因不甘素食，常常滋事，到东京相国寺挂搭，看守菜园，结识了林冲。为救林冲，遭到高俅追究，便上二龙山落草，后投奔梁山，为步军头领。受招安后，随宋江等南征北伐，屡立战功，凯旋班师至杭州，驻扎六和塔时圆寂。
鲁智深（天孤星、花和尚）
渭州城的一个恶霸，以卖肉为业，他见金翠莲貌美，便乘她母死欠债之机中，强媒硬娶，占她作为妾，写了三千贯文书虚钱，却是一张卖身契。三月后，郑妻将其父女赶走，他还要逼还卖身钱，后被鲁智深三拳打死。
郑屠
东京人，因同父母至渭州投亲不遇。其母在客店里患病身死，欠下店主债务。当地恶霸郑屠，见翠莲年轻美貌，写了三千贯文书，并未付钱，即将其强占为妾，后被郑屠之妻赶出，随父流落街头，卖唱为生，幸遇鲁智深，救她父女逃离渭州。
金翠莲
倾听血泪控诉
救护金氏父女
三拳打死郑屠
提辖只身远行
文章脉络
三戏郑屠
一戏：
鲁达的要求 ；
郑屠的反应 。
二戏：
鲁达的要求 ；
郑屠的反应 。
三戏：
鲁达的要求 ；
郑屠的反应 。
十斤精肉，切做臊子
“使得”，“自去”，“细细”
十斤肥肉，切做臊子
“小人切便了”，“细细”
十斤寸金软骨，剁做臊子
“笑”，“特地”，“消遣我？”
鲁智深为什么要三戏郑屠呢？
为了激怒郑屠，使其主动动手，为“拳打”找正当借口；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。
鲁智深的三拳
鲁提辖的性格特点：
一、嫉恶如仇、见义勇为、扶危济困、爱憎分明
从他对待金家父女和郑屠的不同态度可以看出来。
二、慷慨大方,重义疏财.
三、率直粗犷,勇而有谋,胆大心细.
主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，认为他不仗义，将那二两银子丢还他。
在店门口等了两个时辰以防止小二追赶。
惩治郑屠，不是一到就动手，而是先激后打。失手打死后，随机应变。
小结：
1、本文通过个性化的语言和生动形象的描写，为我们展现了一个疾恶如仇、扶危济困、粗中有细、勇而有谋的水浒好汉的鲁提辖的形象，同时也揭露了封建社会的 黑暗。
2、课后多搜集鲁达的故事，以后在周会课上可以讲给同学们听。
影片欣赏
作业：
鲁达生活在封建社会，那个时代，他的特殊经历造就了他鲜明的性格，我们是社会主义时代的青少年，应该怎样看待鲁达这个人物形象？
本课结束！谢谢听课的老师和同学们。