贝特西·贝尔斯
山米与白鹤
教学目标
1、识记﹑理解﹑积累文中字词。
2、体会小说中细腻的心理描写。
3、理解课文中真挚的情感和深刻的人生哲理。
第一课时
学习目标
1 识记，积累文中字词。
2 理清文章结构。
自学指导（一）
请大家放声朗读课文，读准字音，积累词语。并按照提示，将文章分三个大的部分．
1 、指导学生积累生词。
Piē gān gà zǔ jué jiàng ē yú
瞥 尴 尬 诅咒 倔 强 阿 谀
huàn lào bá shè
豢 养 乳 酪 跋 涉 喀哒(　）亥（）
老态龙钟 了如指掌 鬼使神差 咄咄逼人 无动于衷　容光焕发 　　
学生齐读以上生词两遍。
提示按照三大中心事件来分：
出逃
捉鹤
喂鹤
自学指导（二）
山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感发生了什么变化？是什么事促使他发生了这样的变化？请理出情节并分析山米的情感历程。（课后练习１）
明确
山米的情感历程是：
1 “出逃”时的山米迁怒外祖父，显得无拘无束，十分任性和倔强。
2 “捉鹤”时的山米，起初并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。
3 “喂鹤”时的山米思想因外祖父的讲述 而深受触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来，在和外祖父一起为白鹤捕食的过程中，更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深的爱上了外祖父。
总而言之：从无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入了人生的新高度，他终于懂得了爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西．
故事情节是：出逃——捉鹤——喂鹤
当堂训练
听写生字词。
第二课时
教学目标
1分析人物形象。
2 理解文中蕴涵的哲理。
自学指导（一）
默读课文，分组讨论：这篇文章塑造山米和他外祖父时采用了哪些描写方法来刻画人物性格？你是从哪些描写中揣摩出人物的什么性格特征的？
明确：1﹒任性倔强无知而变得充满爱心的山米
细腻的心理描写直接表现人物性格
“这是世上最落伍的诡计，把你骗过去，再突然从什么地方跳出来，一把抓住你。”显示出山米对外祖父的不信任及儿童的狡猾。
“他简直不敢相信自己所听见的话，突然间，他觉得胃里的食物好沉重，好象每片饼干都有五磅重。”显示山米已经开始关心白鹤的生命。
“他多么希望外祖父能了解他，就像他所养的那群鸟一样，他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，……”显示山米已爱上外祖父并理解他，`也爱上了那只白鹤。
动作，神态，语言描写中间接人物心理和性格。
“我为什么要关心一只从来没见过的鸟？……”
表现他想报复外祖父的逆反心理。
“山米激动地高声大叫，……”
表现山米已爱上那只白鹤，真诚希望它尽快好起来。
2﹒善良而又倔强，热爱一切生命的外祖父
“外祖父那张苍老而满是尘埃的脸上，一双有神的眼睛闪闪发亮的盯着山米。”
“外祖父脱下夹克，举在手里，……”
“外祖父对山米说，一只瞎鸟是很悲惨的，……”
这些神态，语言，动作描写中体现了他不光爱鸟，爱动物，也爱一切生命，爱自然，他也希望别人学会爱，爱别人，爱一切值得爱的事物。
自学指导（二）
文中哪些句子富有哲理？请结合课文和自己的生活谈谈你的理解。
点拨：如，“外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每只都比他所认识的人还要真实。他甚至无法区分……”（在外祖父的眼里，鸟不仅是动物，更是朋友。爱可以使人和动物成为很好的朋友，建立真挚的友谊。）
“在前一天早上，你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。”（爱可以拉近人与人的距离，爱的力量是巨大的。）
自学指导（三）
山米爱白鹤，爱生命，可他用青蛙去喂白鹤，对青蛙的生命来说，这公平吗？
小结：学了这篇文章，我们要懂得领悟爱，更要懂得去施与爱，爱别人，爱自然，爱整个世界，爱一切值得爱的东西，让自己的生命沐浴在祥和温馨的爱的光芒之中。