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猫洞
猫洞
说教材
说学生
说教法与学法
说教学设计过程
说课步骤
知识与能力：体会作者从故事中得出的道理；学习本
文层层推进的论证方法；学习本文的语
言技巧。
过程与方法：结合文中的故事，用发散的思维方式
来思考道理，展开小组讨论。
情感、态度与价值观：学习作者尊重客观实际，全面
考虑问题，积极培养人本主义的精神和
理念。
教学目标：
体会作者从故事中得出的道理，及本文的语言技巧。


学习本文层层推进的论证方法。
教学重点：
教学难点：
第一环节：创设情境，激发学生阅读兴趣。（3分钟）
第二环节：检查预习，养成学生课前预习的好习惯。（5分钟）
第三环节：读文理脉，培养学生整体感知能力。（10分钟）
第四环节：研读悟理，引导学生主动合作探究。（15分钟）
第五环节：迁移拓展，提高学生思想认识水平。（8分钟）
第六环节：师生共同总结本课学习内容。（3分钟）
第七环节：布置作业 。（1分钟）
教学过程环节设计
牛顿
金克木
为下列红颜色的字注音后根据拼音填汉字：
泮宫( ) 仆役( ) 爵士（ ）
晏婴（ ） Shì（ ）必
解释下列词语：
下马威 前呼后拥
检查预习
第一组：本文一次写了哪些内容？各部分之
间是用哪些词语进行衔接的？你认
为这篇文章在行文上有什么特点？
第二组：在分别叙述牛顿开猫洞和晏子使楚
的故事后，文章内容是怎样进一步
展开的？并说说作者这样写有什么
好处？
读文理脉
第一组：“牛顿开猫洞”
1.你认为故事里有什么道理？
2.作者通过什么手法来说明的？语言有何特色？
第二组：“中国有关门洞的名人故事”
1.你认为晏子是如何挫败楚国人的？
2.思考什么是楚国式？什么是齐国式？
研读悟理
人人知道故事，未必想得到里面有什么道理。

“故事里面有道理”。
迁移拓展
1.想一个耳熟能详的故事，看自己是不是能从
中发现新的道理？试用二三百字把它写下来。

2.结合生活实际，写一篇小文章，谈谈你对“中
国历来实行的楚国式，不是齐国式”的认识。
妙笔生花
大 小 猫 洞
名 人 故 事
牛 顿 开 猫 洞 （分论点一）
晏 子 使 楚 （分论点二）
丰 富 联 想
楚 国 式
古 代 的 “泮 宫”
北 大 的 “状 元 桥”
中 心 论 点
“故事里面有道理”
人 本 主 义
板书设计
牛顿，伟大的英国物理学家。1642年12月25日
生于林肯郡伍尔索普村的一个农民家庭。12岁时，
他就表现了对实验和机械发明的兴趣，自己动手制
作了水钟、风磨等。
1661年，牛顿就读于剑桥大学。1669年，年仅27岁就担任了剑桥的数学教授。1672年当选为英国皇家学会会员。1685～1687年，在天文学家哈雷的鼓励和赞助下，发表了著名的《自然哲学的数学原理》，完成了具有历史意义的发现——运动定律和万有引力定律，对近代自然科学的发展，作出了重大贡献。1703年，当选为英国皇家学会会长。1727年3月27日，逝世于伦敦郊外的一个小村落里。
牛顿不仅对于力学，在其他方面也有很大贡献．在数学方面，他发现了二项式定理，创立了微积分学；在光学方面，进行了太阳光的色散实验，证明了白光是由单色光复合而成的，研究了颜色的理论，还发明了反射望远镜。
金克木，安徽寿县人。1912年生，2005年
8月5 日去世。金克木是著名学者，北大教授，
第三至第八届全国政协委员。早年以诗闻名，
中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，
晚年以学术文化随笔赢得广大读者的敬仰。
金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多领域，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》《雨雪集》，小说有《旧痕迹》、《难忘的影子》，散文随笔集《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。他一生笔耕不辍，直到去世前一个月，还在坚持写作，在他使用的电脑中，目前留存一些未刊文稿。