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首页>苏教版小学语文二年级上册>6 一株紫丁香
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    苏教版小学语文二年级上册 - 6 一株紫丁香

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  • 时间:  2016-08

《一株紫丁香》课堂实录

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《一株紫丁香》第一课时课堂实录
 
师:嗨!我们又见面了!
生:孙——老——师
师:可以上课了吗?
生:可以!
师:上课!
生:起立!
师:同学们好!
生:老师好!
师:请坐!首先请大家拿举起你的小手,跟着老师来书空写三个字。(教师边写边口说笔画名称。先写“紫”和“丁”)
师:第三个字是我们今天要学的一个生字念“香”,这个字怎么写的呢?上面是——
生:禾
师:下面是——
生:日
师:(教师继续书写,学生跟着书空)“香”在写的时候要注意第一笔是撇,要写得短些,第二笔是长横,第三笔是竖,竖要写得短些,要谦让下面的“日”,撇和捺要写得舒展些。记住了吗?
生:记住了!
师:跟老师读读这三个字,紫丁香。
生:紫丁香。
师:紫丁香是北方的一种花,看着这三个字,你能猜猜这是一种什么样的花吗?
生:我想紫丁香的颜色一定是紫的,一定很香很香。
师:嗯——你是怎么知道的。
生:因为大多数的花都是按照它的颜色和味道来起名字的。我看到“紫丁香”前面有个“紫”,就想它一定是紫的,后面有个“香”字,就想它一定很香。
师:是的,花如其名,这就是一株紫丁香。(出示紫丁香的图片)今天,我们就来学习一首小诗《一株紫丁香》,来,再举起你的小手,跟老师把课题补充完整。(师生边写边口说笔画名称边写字。板书“一株”)
师:(指“株”字)这个字你们认识吗?
生:株
师:谁来把课题读一读?
生:一株紫丁香
师:声音大些,再读一遍。
生:一株紫丁香
师:真棒!读这个课题时就要跟这个小朋友一样,在“一株”的后面稍停顿一下。大家一起来读。
生:一株紫丁香
 
    【赏析:孙老师的导入语注重读写结合,对要写的生字“香”指导细致。孙老师的字正确、规范、美观,给了学生很好的示范。指导学生认识紫丁香时,孙老师让学生根据”紫丁香“三个字猜一猜这种花的特点,培养了学生的发散思维。接着老师出示紫丁香的图片,使学生对这种花有更直观的了解。孙老师的这个导入语,适合学生在没有预习课文的情况下学习。于永正老师教学第一课时直接出示有紫丁香的大屏幕,没有在题目和紫丁香上做文章。好读的题目和形象直观的图片对上海的小学生太容易了,于老师是根据学情组织教学。】
 
师:小朋友们,关于一株紫丁香还有一个动人的故事呢!
师:踮起脚尖儿,走进浓绿的小院……(教师带上动作声情并茂地背诵表演课文)
 
【赏析:孙老师声情并茂的朗读一下子让学生带入了一个美好的意境,使学生的心一下子静了下来。在这个环节中,孙老师很注重老师的导,这对二年级的学生,尤其是基础不好的二年级学生很适合。】
 
师:这个故事就在你们的桌上,快拿起来读读吧!
(学生自由朗读,教师走到学生身边认真倾听学生的朗读)
师:刚才,老师听到有的同学这个词读得不够准确。(教师板书:脚尖儿)
师:谁来读一下?
生:脚尖儿
师:谁再来读一下?
生:脚尖儿
师:这是一个儿化音,末尾舌头要翘起来。大家一起来读。
生:脚尖儿
师:课文中还有一个跟它一样的词儿呢,是什么,找一找。
生:绿叶儿
师:谁来带着大家读一读?
生:绿叶儿(全班跟读一遍)
 
   【赏析:发现问题及时指导,并把同类的问题集中化,省时高效。】
 
师:刚才老师听小朋友读书的时候,发现有的小朋友遇到了自己不会读的生字就滑过去了,声音很小,老师都听不清楚。但是有的小朋友遇到自己不会读的生字能借助拼音多读几遍,还有的小朋友遇到不会读的,能听听身边的小朋友是怎么读的,自己学着读。接下来,老师再给大家一次机会,请你用好方法把课文再读一遍。
 
    【赏析:教师在巡视的时候要放下高姿态,倾听学生存在的问题,及时评价学生的读书情况,及时对学生读书方法给予指导,便于学生更好地学习。】
 
 
师:(学生自由朗读,老师认真倾听一个读的比较慢的孩子,等他读完,摸摸孩子的头)你比刚才读得有进步!
 
师:现在,老师想请几个小朋友来读读这首小诗,那——老师该请几个小朋友来读呢?先别忙回答,看看书再说!
生:(一齐)5个
师:下面请5位小朋友来读书,其他小朋友也把课文捧起来要认真听。(教师指一组学生挨个分小节读课文)
师:好第一小节开始。
生1:踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们在——我们把一株紫丁香栽在老师的窗前。
师:你刚才能自己纠正读错的地方,真不错,请你把第一句话再读一遍。
生1:踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香栽在老师的窗前。
师:你把这一节都读了,真是好样的,请坐!
师:好,第二小节开始。
生2:老师,老师,就让它绿色的枝叶伸进你的窗口,夜夜和你作伴。
生3:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌。
生4:你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
生5:夜深了,星星困的眨眼,老师,快放下手中的教案吧!让花香飘进你的梦里,那梦呀,准是又香又甜。
师:孩子,别忙坐下,你能把最后一行再读慢些吗?
生:(生再次读,速度明显慢了)那梦呀,准是又香又甜。
师:这是一首小诗,不能向我们平时的课文那样读,要读出诗的韵味、美感。我们能把课文读得慢点儿,美点儿吗?
 
    【赏析:孙老师很重视对学生朗读的指导,并且细致入微。但是孙老师说:”这是一首小诗,不能向我们平时的课文那样读,要读出诗的韵味、美感。我们能把课文读得慢点儿,美点儿吗?“对于这首诗歌来说,不如向于永正老师那样抓住关键词语”踮起脚尖儿“指导有效——让学生亲自踮起脚尖儿走一走,问问为什么这么做,学生体会了怕打扰老师,自然而然会读慢一些,由于他们做的是好事,在老师的指导下,很容易面带微笑读好第一小节,甚至整首诗。】
 
生:能
师:那——老师就再给大家一次机会,把课文读得慢些,美一些吧!
(学生自由朗读,教师巡视指导,认真倾听。)
师:谁来把第一节读给我们听听?
生:6 一株紫丁香踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香栽在老师的窗前。(该生读得声音响亮,语速较慢)
师:你们觉得她读得怎么样?
生:(齐声)好!
师:好在哪儿呀?
生:好在她读得很有感情。
师:你再说说她读得好在哪里?
生:她读得很美。
师:这一节中有一个字,需要我们特别注意,知道是哪一个字吗?
生1:栽
生2:踮
师:(师板书:踮)什么是踮起脚尖儿呀?看看老师。(教师踮起脚尖儿,走了几步)
师:你知道孩子们为什么要踮起脚尖吗?
生:他们要轻悄悄的,把一株紫丁香栽在老师的窗前,不让老师发现!
师:是呀,要轻悄悄的,读的时候,要轻一些儿,慢一点儿。听老师读读。(教师范读第一节)
 
  【赏析:这个环节要提到前面,否则前面的指导效果不好。从第一小节的朗读指导看,教学环节有些重复。】
 
师:大家能像这样轻一些,慢一点儿美美地读课文吗?
生:能
师:那就试试吧!(生自由朗读,老师走到学生中间,蹲下身子仔细倾听,不时点点头,摸摸孩子的头)
师:孩子们,老师发现你们一遍比一遍读得好,现在,我想请一个小朋友为我们读读最后一个小节,谁来?(很多学生举手)
师:就请你来吧!大家先用掌声鼓励她一下吧!(学生鼓掌)
(生轻轻地读最后一节,最后一句读得稍快)
师:你能把最后一行再读慢些吗?
生:(生再次读,速度明显慢了)那梦呀,准是又香又甜。
师:老师睡着了,我们可不能惊醒老师, 她读得好吗?
生:好
师:那把掌声再次送给她吧!(学生鼓掌)
师:课后大家就这样再去读读课文好吗?
生:好
师:这篇课文有几个生字,老师把它们的拼音去掉了,你们还能认识吗?(出示:株 栽帮 疲倦挂眨案)
生:认识。
师:那老师就来检查一下。
师:就请这一组的小朋友挨个儿站起来读。好,开始。
生1:株
生2:栽
生3:帮
生4:疲
生5:倦(读得不够清楚)
师:再读一遍
生5:倦(读得很清楚)
师:大家一起读。(学生齐读:倦)
生6:挂
生7:眨
生8:案
师:(指“栽”字)这是一个平舌音,谁再来读读?
生9:栽
师:还有谁读
生10:栽
师:大家一起读
生:(齐声)栽
师:谁能把上面一排的字儿都读出来吗?
生:(齐声)能
师:请最后的一位同学
生:株栽帮疲
师:不错,谁再来读第二排?请最边上的这位同学吧!
生:倦挂眨案
师:大家一起来读读吧!(师打乱顺序指,学生齐读)
师:课文里还有几个生字是要求我们会写的。(出示带田字格的:伸 快浓消)
师:先来认认它们吧!谁来读读?
生1:(师打乱顺序指)伸 浓快消
师:很好,打乱了顺序还能读得这么准确!还有谁来读?请你吧!
生2:(师打乱顺序指)浓 伸 消 快
师:大家一起读读吧!每个字读两遍。
生:(齐声)浓 伸 消 快
师:你们有什么好办法记住这些生字的字形呢?
生1:“伸”就是单人旁加上一个申请的“申”字。
师:你有自己的好办法,你能给它组个词吗?
生:伸手
师:还有呢?
生:“快”是竖心旁加上一个“央”字去一竖。
师:哦,这个字的右半边与“央”有点相似,你能说说它们的区别吗?
生:“央”字中间有一个小竖,这个字没有。
师:孩子们,竖起你的小手跟老师把“快”的右半边写一下。(教师在黑板上写,学生书空,口说笔画)
师:其他的字呢?有什么好办法能记住它呢?
生:“消”就是三点水加上肖香老师的“肖”。
师:你的老师姓肖,你的办法真好。
生:“浓”就是一个农民在水边干活!
师:这个办法也不错。“浓”就是三点水加上一个农民的“农”。能给“浓”组个词吗?
生1:浓雾
生2:浓密
生3:浓香
生4:浓液。
师:(老师听成了“农业”)对吗?
生4:是液体的“液”。
师:老师听错了,你的词汇真丰富,谢谢你小老师,来咱们握握手。
生5:(该生很着急的举手)还有一个AAB的词是“浓浓的”。
师:你真聪明!大家一起说说这个词儿。
生:浓浓的。
师:谢谢你告诉大家这个词。
师:孩子们,你们能用自己的办法记住这些字了,那这些字怎么写才好看呢?看看这些字哪个字最难写?
生:浓
师:大家仔细观察这个“浓”,你觉得要提醒大家注意哪些笔画呢?
生1:右边的撇要出头,写长些。
生2:竖提要写在竖中线上。
生3:最后的撇要短些,捺要长些。
师:孩子们真会观察。现在就举起你们的小手,跟老师一起来写这个字吧!(教师在田字格中范写,学生书空,并口说笔画)
师:(边写边指导)三点水的第二点要偏左些,提画的止笔处要和第一点对齐。最后的捺笔要从撇画上起笔,要伸展些。
师:现在请大家在自己的田字格本上写写这个字吧!写字之前,我要问问大家,写字的时候,老师是怎么要求你们的写字姿势的?
生1:身子离桌子一拳。
生2:眼睛要离本子一尺。
生3:身子要坐直。
师:是的,孩子们,我们写字的时候要做到头正、肩平、身直、臂开、足安。(老师边说边做动作)孩子们,请你们握好笔,坐好,头正、肩平、身直、臂开、足安,好,开始写字。(学生书写,教师巡视指导纠正写字姿势)
师:(挑一本字写得比较好的,用投影仪投放出来)大家看看王九音同学这个“浓”字写得怎么样?
生1:写得很好,她的竖提正好写在竖中线上。
师:你很懂得欣赏别人。
生2:她有个地方没写好,捺画再长些就好了。
师:是的,相信王九音同学会接受你的建议,下次一定会写得更好的。
师:(挑一本字写得比较差的,用投影仪投放出来)大家再看看这个同学 “浓”字写得怎么样?
生1:三点水写得分家了。
生2:竖提太短,也没有在竖中线上。
师:是的,不是他一个人这样,好多小朋友的字都有这样的毛病。请大家再自己观察一下例字,把自己的字和例字比较一下,看看自己哪一笔没写好,再在田字格里写一个,相信你一定比刚才写得好!写完后,给你的同桌看一看。一定要注意写字姿势哦!(学生再次书写,教师巡视纠正写字姿势)
师:孩子们,老师看到了,你们这次写的字都比刚才有进步,课后像这样再练练其它的字,老师相信你也能写好!今天回去别忘了还有一件事,把课文读给爸爸妈妈听哦!好,这节课就上到这里,下课。
生:起立!
师:同学们再见!
生:老师再见!
    【赏析:孙老师写字指导得扎实、有效,注重写字习惯培养和写字方法的引领。对字形的分析多了些,于老师说:少说多练。我个人认为,孙老师是注重学生的发散思维,注重学生对识字的兴趣,让学生用自己喜欢的方式识字是很好的教学方式。霍懋征老师教学“聪”和“眼睛”的时候用编儿歌的方式让生识字,效果特别好,已经成了广为传颂的经典例子。展示学生作业的时候建议孙老师尽量展示字写得好的同学,如果展示字体最糟的学生,学生的自尊心会受到打击(很多学生嘲笑)。对于写得不好的学生,老师在巡视时可以重点指导。】