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    苏教版小学语文二年级上册 - 15 大禹治水

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  • 时间:  2016-08

浙教版七年级上《大禹治水》教案1

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[教学目标] 
1、知识教学:了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点,掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。 
2、能力训练:初步学会阅读、赏析神话故事。 
3、思想情感教育:感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。 
[重点、难点] 
1、重点:理解大禹“三过家门而不入”的故事情节,感受其中精神。 
2、难点:分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。 
[教法] 
讲读法。 
[教具准备] 
录音机、幻灯片等。 
[教学时数] 
2课时。 
第一课时 
[教学目标] 
1、了解神话的一般知识。 
2、理清课文思路,把握整体内容。 
3、分析课文第一部分。 
[重点与难点] 
1、重点:生字词语的学习,理清课文思路,分析第一部分。 
2、难点:理解禹的不平凡的出生。 
[教学方法] 
讲读法。 
[教具准备] 
生字词的幻灯片、录音机。 
[教学过程] 
(一)导入新课:古代有个伟大的人物,他一心解救被洪水转困的百姓,十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入,他是谁呢?他就是大禹。 
(二)了解神话。 
神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解,并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说,它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。 
(三)出示幻灯,进行字词教学。 
1、加点字注音。 
栖身( ) 大禹( ) 鲧( ) 虬龙( ) 
会稽山( )( ) 窠( ) 堙塞( )( ) 
禅让( ) 舜( ) 
3、解释词语。 
无动于衷: 
跋山涉水: 
禅 让: 
矗 立: 
(四)听课文录音,理清课文思路。 
讨论后明确: 
第一部分(1—4)写鲧治水被杀和禹的出生。 
第二部分(5-14)写大禹治水三过家门而不入。 
第三部分(15-17)写大禹哭石生启,被尊为“大禹王”。 
(五)讲读第一部分。 
1、课文如何描绘这场大水灾?说明什么? 
明确:课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。 
这样写既点明了治水的必要,也为鲧治水失败被杀作了伏笔。 
2、面对这场灾难,众神、鲧、天帝各采取了什么态度? 
明确:众神:无动于衷、漠不关心;鲧:费尽心机偷来息壤,拯救人民;天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒,派火神杀了鲧。 
3、鲧是怎样治水的?如何评价他? 
明确:鲧治水方法不对,但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为,是一个英雄。 
4、禹是如何出生的?他的不平凡的出生说明什么? 
明确:鲧的尸体被剖开后,禹坐着一条虬龙来到世上。 
说明:第一,鲧根治洪水的决心未尽,他把希望寄托在禹的身上,具有不屈精神;第二,禹治水既是继承父志,又是反抗天帝,为民造福的行动。 
(六)课堂练习(幻灯出示)。 
(七)布置作业: 
抄写生字词语3次。 
第二课时 
[教学目标] 
1、分析课文二、三部分。 
2、理解人物个性化的语言。 
[教学过程] 
1、讲读第二部分。 
①大禹怎样治水? 
学生默读课文,讨论明确: 
第一,禹发动群众与群众共商大计。 
第二,采用疏导的方法。 
第三,请应龙协助治水。 
②分析三过家门而不入。 
a.讲述三过家门而不入的故事 情节。 
b.详写两次,略写一次。 
c.从这件事情中可以看出他具有什么样的精神?——以身作则、公而忘私。 
d.分析人物的具有个性化的语言。 
岳母:对阿娇的关怀。 
阿娇:对丈夫的理解和支持。 
大禹:诚恳、深致歉意、决心坚定的语气。 
③故事主要是说禹,为什么要写他的妻子? 
明确:从侧面说明大禹治水的成功与他的妻子对他的理解和支持分不开的。 
④第14段一系列的数据说明什么? 
明确:说明治水时间之长,工程之巨,成就之大,有力地突出了大禹的功绩。 
2、分析第三部分。 
①如何理解大禹哭石生启? 
明确:写出他对阿娇的深切怀念和内心的无限悲痛、裂石生启,更是突出了大禹的“哭妻”具有撼天动地的特点,富于想象。 
②结尾说明了什么? 
告诉我们:谁为民除害,谁就会得到人民的真诚拥护和爱戴。 
3、总结全文。 
第一部分主要写大禹治水的起因,第二部分突出大禹治水的精神,第三部分说明大禹治水的功绩。 
4、布置作业:完成作业本,预习《怎样讲故事》。 
板书设计: 
天帝惩罚世人(灾难根源) 
禹治水的起因 鲧治水被杀(为民献身) 
大 禹破肚出生(继承父志) 
禹 和群众共商大计 
治 请应龙协助治水 
水 三过家门而不入 以身作则、公而忘私 
妻的理解和支持 
治水取得成功 
大禹治水的功绩,被尊为“大禹王”。 本