三年级数学上册 万以内加法和减法(一)

第4课时 估算
教学课题：估算 
    教学内容：教材第15页例4及“做一做”，练习三第5--8题。 
教学目标： 
    1、知识与技能：体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。 
    2、过程与方法：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 
3、情感态度与价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 
教学重点：掌握加、减法估算的方法。 
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学过程：
 一、新课导入 
1、填空。 
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（    ）人。 
（2）小明家到学生有492米，约是（    ）米。 
（3）一台电视机售价是1095元，约是（    ）元。 
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（    ）本。 
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 
2、结合生活实际，了解估算。 
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？ 
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片） 
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算） 
二、探究新知 
1、阅读与理解。 
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。 
（1）六个年级的学生共约多少人？ 
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2、分析与解答。 
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？ 
生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。 
师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？ 
师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。 
学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。 
生1： 221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。 
生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。 
师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。 
3、回顾与反思。 
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？ 
（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？ 
三、巩固练习 
1、完成“练习三”第6、7题。
 四、课堂小结 
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
 五、作业