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    苏教版小学语文四年级上册 - 22 九色鹿

  • 格式:  DOC
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  • 时间:  2016-08

《九色鹿》教案2

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  教学目标:
   1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
   2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
   3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
  教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
  教学过程:

              第一课时
  一、导入课文,板书课题
    (由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)
    导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
  二、初读课文,整体感知。
    快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)
  三、精读课文,品读感悟。
   1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:
     九色鹿啊,你是一只()的鹿。
     该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容:
      1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
    (一)自主学习课文第一部分
     1、各自有感情地朗读第一部分课文。
     2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?
     3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
    (二)自主学习第二部分课文。
     1、分角色朗读。
     2、想想、议议:
      (1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
         当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?
      (2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
         冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)
      (3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

                    第二课时

  (三)自主学习第三部分课文
   1、引读课文。
     各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话
   2、指导朗读。
     仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?
   3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)
   4、齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。
  四、激励自主完成诗的结尾
    我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
   1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。
   2、齐读诗的结尾
  五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
  六、小结课文,说话
    练习:故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
    你最不想看到的是谁?为什么?你想对我们身边的人也可以是自己说些什么?
  七、布置下节课内容。
    下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

                    第三课时

  一、复习导入
   1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。
   2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?
     过渡:要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。
  二、学习课文第二段
   1、这篇课文主要讲到了谁?
   2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考:在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?
   3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)
   4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
   5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
    (1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。
    (2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。
    (3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?
   6、有感情地朗读课文第二段。

                    第四课时

  三、学习课文第三段
   1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。
   2、组织讨论交流,教师相机引导。
    (1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。
    (2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?
    (3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?
    (4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。
    (5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?
    (6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。
   3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?
   4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?
  四、复述课文
   1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。
   2、指名学生复述有关段落。
  五、布置作业
   1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
   2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事