为什么不把生活的本来面目展现给学生

   鲁迅先生说过：“我们要敢于面对淋沥的鲜血，正视残酷的现实。”生活本来就是复杂的残酷的。如果只把生活的美好教给学生，只让学生去面对美好，这只是教育者拔高的，理想的教育。一心只有美，又怎样去面对生活中的风雨飘零。如果生活仅有一帆风顺，又怎能面对困难与挫折。如果引导学生生活中都是好人，又怎能去面对为非作歹的坏人。
   语文教育应该适当的引导学生，赏析丑的文学形象。古今中外的文学著作中所塑造的丑的文学形象比比皆是：吝啬的严监生，麻木的润土，残酷的夏洛克……等等。这些都是引导学生的很好的素材。
   教师也应该把生活的本来面目展现给学生。生活有美，也有丑。正如地球上有阳光，也有黑暗。美与丑是相对的，重要的是引导学生如何去识别美与丑，如何去面对美与丑，如何去发展美而避免丑。如果没有丑，也没有美，生活并不可怕，可怕的是不能正确地去面对。
   有人说美的存在，正是因为有丑，而丑的存在，也正是因为有美。生活就是这样。如果始终用期望中与理想中的目标去引导教育学生，让学生仅能接受美，而不能面对丑。那么这样的教育肯定是失败了一半的教育。这也是现在中小学基础教育中存在的误区。
   我们往往用脱离生活的方式与目标去引导教育学生，而不敢把生活的本来面目展示给学生。学生如何去区别，去对待，去选择。从人的发展来看，基础教育，重在教给学生生存发展的第一步的知识准备。这种准备是为人的今后的发展作一定的基础的。故应教给学生的是：人是什么，怎样作人，如何去发展人。
   人的概念应是社会性的概念，要让学生在幼年时就懂得人与人相处的一般准则。当然这种准则是能使人与人之间能健康和谐的发展的。在这种基本准则的引导下，去面对生活中的真假；善恶；美丑。而不是用脱离生活的大道理去做空洞的说教。那将只能是适得其反的。因为社会中的许多信息，已经在渐渐浸润着儿童幼稚的心灵。生活的本来面目也在黑暗中，一点一点的自动地展示给成长中的儿童。