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五年级数学下册教案长方体和正方体的认识人教新课标4

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长方体和正方体的认识
教学目标
  1.知识与技能:掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。
  2.过程与方法:培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
  3.情感、态度与价值观:渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点
  1.长方体和正方体的特征。
  2.立体图形的识图。
教学难点
  1.长方体和正方体的特征。
  2.立体图形的识图。
教具准备
  教具:长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;电脑动画软件。
  学具:长方体和正方体纸盒。
教学设计
一、复习准备
  1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形;再请每位同学用手摸一摸画出的图形;老师明确:这些图形都在一个平面上,叫做平面图形。
  2.教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。
  教师提问:这些物体的各部分都在一个面上吗?(不是)
  教师明确:这些物体的各部分不在一个面上,它们都是立体图形。
  3.引入:今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。
  教师板书:长方体的认识
二、学习新课
(一)长方体的特征。
1.请同学取出自己准备的长方体。
  教师提问:请用手摸一摸长方体是由什么围成的?
  请用手摸一摸两个面相交处有什么?
  请摸一模三条棱相交处有什么?
  教师板书:面、棱、顶点
2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。(课件演示:长方体的特征)
讨论提纲:
  ①长方体有几个面?面的位置和大小有什么关系?
  ②长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系?
  ③长方体有多少个顶点?
  教师板书:长方体:
  面:6个,长方形(也可能有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同。
  棱:12条,相对的4条棱长度相等。
  顶点:8个。
  教师板书:请完整地说一说长方体的特征?
3.比较立体图形与平面图形的区别。
  老师提问:长方体是立体图形,画在纸上如何与平面图形区别呢?
  请观察,你能看到几个面?哪几个面?
  你能看见几条棱?哪几条棱?
  教师介绍长方体的画法:
  看不见的棱画在图纸上用虚线表示,最后面画出的是长方形,其它的面画出的是平行四边形。
4.出示长方体框架观察。
  教师提问:框架上的12条棱可以分几组?怎样分?
  相交于一个顶点的三条棱长度相等吗?
  教师明确:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
(二)正方体特征。
1.(课件演示:正方体的特征)
  教师提问:看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化?
  (长、宽、高变为相等,六个面都变成了正方形,长方体变为正方体)
2.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。(课件演示:正方体的特征)
  学生讨论、归纳后,教师板书:正方体:
  面:6个完全相同的正方形。
  棱:12条棱长度都相等。
  顶:8个。
3.学生讨论比较长方体和正方体的特征
  相同点:面、棱、顶点的数量上都相同;
  不同点:在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。
  教师提问:看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。(正方体是特殊的长方体)
教师板书集合图:
三、巩固反馈
1.量一量自己手中的长方体的长、宽、高,说出每个面的长和宽是多少?

2.根据图中数据口答填空。
  (1)              (2)
     
  (1)长方体的长是( )厘米,宽( )厘米,高( )厘米, 12条棱长的和是( )厘米。
  (2)这幅图中的几何体是( )体,12条棱长的和是( )分米。
  (3)如图一个长方体,它的长、宽、高分别是9厘米,3厘米和2.5厘米。它上面的面长是( )厘米,宽( )厘米,左边的面长( )厘米,宽( )厘米,相交于一个顶点的三条棱长和是( )厘米。
3.判断。正确的在括号里画√,错误的画×。
  (1)长方体的六个面一定是长方形;( )
  (2)正方体的六个面面积一定相等;( )
  (3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等;( )
  (4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。( )
四、课堂总结
  谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系?如何看图纸上的立体图?
五、课后作业
  1.拿一个火柴盒,量一量它的长、宽、高各是多少?然后说一说每个面的长和宽各是多少?
  2.说出下图表示的物体是什么形状,并且说明:
  它的上面是什么形?长和宽各是多少?
  它的右侧面是什么形,长和宽各是多少?
  它的前面是什么形?长和宽各是多少?
  它的下面和后面是什么形?长和宽各是多少?
六、板书设计