春天在哪里呀春天在哪里春天在那青翠的山林里这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩春天在青翠的山林里还有那会唱歌的小黄鹂
春天在湖水的倒影里还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友眼睛里看见红的花呀看见绿的草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩春天在小朋友眼睛里还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀春天在哪里春天在那湖水的倒影里迎出红的花呀映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在哪里
春
朱自清
朱自清(1898__1948),字佩弦 ，江苏扬州人 ，散文家 、诗人 、学者、民主战士 。 本文大致写于1928年
至1937年。他写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调 ， 而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。如本文作者就细致观察春天的景物 ， 抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。
作者简介：
1、学会抓住特征描写景物的方法
2、品位文章的优美语言
3、体会作者寄寓在景物描写中的热爱生活、积极进取的思想感情
4、有感情地朗读与背诵课文
课文朗读：
分 析
听读要求：
1、注意有没有读错的字。
2、欣赏图片,看朱自清先生是怎样表现春天的。
和
散文（）
蓑 （ ） 水涨（ ）
应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕
捉迷藏（ ）酝酿（ ）
（ ）
应和（）
和平（）
和牌（）
和面（）
和药（）
散
散步（）
涨
涨水（）
涨破（）
读准下列加点字的音
和
散文Ѕăn
蓑 （ ） 水涨（ ）
应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕
捉迷藏（ ）酝酿（ ）
suō
zhăng
yùn niàng
bó
cáng
yùn
唱和、应和hè
和平hé
hè
和牌hú
和面huó
和药huò
散
散步ѕàn
涨
涨水Zhăng
涨破Zhàng
读准下列加点字的音
掌握下列词语:
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
朗读方式面面观
读出节奏、读出重音、读出感情……
齐读、男女生赛读、分角色朗读、配乐朗读……
你能根据对文章的理解和自己对春
天的体验，选择文中的某一片断揣摩用
什么样的语气、设计用什么样的朗读方
式来读出你对春天的感受吗？
设计朗读脚本
导读提纲
1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？
3、作者具体描写了哪几种景物？
4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
春雨
迎春
春
盼
绘
赞
一切
春草
春花
春风
春雨
迎春
山 水
划出你认为文中最精彩的句子或词语，并体会精彩何处。
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
1、春天到了吗？哪里可知？
2、用了什么修辞，表现了作者怎样的心情？
绘春
春草图
春草图
1、作者从哪几方面来写草？
2、你觉得本段哪些词用的好？写出了春草什么特点？

3、写孩子嬉戏的目的是什么？
作者从哪几方面来写草？
嫩嫩的
绿绿的
满是的
钻：表现小草顽强的生命力
正面描写
侧面描写
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
孩子嬉戏
写春草的可爱
情态:
质地：
色泽：
长势：
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态
拟
人
（排比）
（触觉）
春草图
春花图
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？

2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
花朵多 花色艳 花味甜
蜜蜂闹、蝴蝶飞 :侧面描写，衬托花的繁茂、甜香，
增添春天的活力

4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。

3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
比喻、拟人、排比，作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点---春花的亮丽和繁盛；此处还运用了联想的写作手法，作用：由花甜联想到果实，给人美好的想象。）
从上到下的空间顺序：树上—花下—草丛
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第
二句从_____觉写春风的_____，第三四句从
______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的

春风写的_____、_____、______、______。

2、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的

感情色彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。

3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____

又有____，写出了春风____的特点。
和煦
味
芳香
视、听
和悦
有形
有声
有味
有情
贬义
褒义
拟人
欢快
比喻
拟人
和煦
春风图
触
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春风图
春雨图
1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句）
2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？
（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下的顺序写的）
春雨图
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
像牛毛
像花针
像细丝
多
比喻 排比
雨是最寻常的一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏
的，在雨里静默着。
景：
树叶小草
亮
细
衬托春雨润物细无声的特点
正面
侧面
迎春图
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小
舒活 抖擞
一年之计在于春
表现人们奋发向上的精神

和对未来美好的生活憧憬
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞
精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？
春
盼春(1) 总领全篇，开启下文
绘春(2----7)
赞春(8---9)
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
表达对大自然的喜爱赞美之情。
新 美 力
季节之春
……
春
写实
写意
春天的古诗名句
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。

街小雨润如酥，草色遥看近却无。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头 。
杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头 。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
1、 认真观察，力求细致
2、 可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、 可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）
4、 要按照一定的顺序安排景物 。
5、 适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
如何准确形象描述景物？
与朱自清先生比一比
春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春天写活了，写的有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。这是由于：作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是我们急需学习的。
这一节课我相信同学们已经学到不少朱自清的秘诀了，下面请快快动手，写一段你最喜欢的景色，来与大作家比一比。（春、夏、秋、冬的景色任由你选）
再见！
三都镇中学 邹盛生
2006、10、13
谢 谢
春天的图画
春天的图画
春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那青翠的山林里，
这里有红花呀，这里有绿草，
还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀，春天在哪里？
春天在那湖水的倒影里，
映出红的花呀，映出绿的草，
还有那会唱歌的小黄鹂。

嘀哩哩哩哩……
春天在湖水的倒影里，
还有那会唱歌的小黄鹂。
作业：依照例句，仿写句子
例1：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
仿写：
例2：春天像刚落地的娃娃，春天像小姑娘，春天像健壮的青年。
仿写：