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    人教版统编本/部编版初中语文七年级上册 - 20.狼

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  • 时间:  2016-09

《狼》导练循环教学案

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滕州市北辛中学七年级语文导练循环教学案

课题:《 狼 》 课 型:新授 课 时:1课时
主备人:骆祥全 审核人:张洪旗 王延春 授课时间: 2011.11.26
学习目标:1.积累文言词语。
2.读通读懂课文,背诵课文。
3.理解人物形象及课文阐明的道理。
重点:1、读通读懂课文,背诵课文。2、理解课文阐明的道理。
难点:理解人物形象
学习过程:
一、激情导入:
师:同学们知道哪些和狼有关的成语呢? 师:看来大家积累的成语不少,那么从这些成语来看,他们反映了狼的什么本性? 二、预习展示:
(1)那位同学把你预习的作者展示出来。
作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。本篇文章节选自《聊斋志异》,它是我国著名的短篇小说集,作者通过谈狐说鬼,讽刺了当时的社会黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽,艺术成就很高。 (2)并拿起笔圈画出你认为容易读错或者其他同学容易读错的字。 缀、窘、薪、苫、眈 、瞑、暇、 隧。寐、黠、尻。                 (3)好,完全正确,看来大家预习的不错!下面我们来气读一遍文章。 三、合作探究
(1)借助课后的注释来翻译文章,同时用笔勾画出不懂得生字词或者句子。 下面我们分四人一组,讨论刚才大家在自渎过程中遇到的问题。 (2)现在大家在讨论后仍旧有疑问的字词句可以提出来,我们全班同学一起解决。古人说“学则须疑,疑源于思,思然后能学”,提出一个问题比解决一个问题更重要。 “屠自后断起股”的“股”字是屁股的意思吗?(学生笑)
是大腿的意思.同学们以后在读古文的时候,不仅可以借助于文中的注释,并且要注意象这位同叙一样能够借助基本的工具书解决。 (3)文言文的翻译有“信,达,雅”三个原则。“信”就是翻译的准确,合乎原文,“达”翻译的要通畅,“雅”就是翻译的要美,要有文采,刚才那名同学是按照“信”和“达”的标准翻译的,而翻译的方法有不外乎:“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”、“变”七个字。谁再试一下? (4)美读,入韵入境(板书)这就要求我们读出感情,像讲一个故事一样娓娓道来。《狼》一文中的狼是怎样的形象?具体表现在那些地方?
我找的反映狼狡猾的。我找的是反映狼贪婪的。我找得是反映屠夫勇敢、果断的。 (5)《狼》一文中的屠夫是怎样的形象? 具体表现在那些地方?
屠夫是一个机智、果断、
勇敢的形象。
四 交流释疑
(1) 同学们看书很仔细,那么作者主要是写狼还是屠夫呢? 文章越写狼的狡猾,也就越能表现出屠夫的勇敢,也就是我们人的勇敢。当我们同学遇到坏人,恶势力和困难的时候,我们不要退缩,因该像文章的屠夫一样,敢于斗争,善于斗争,我想你一定的战胜阻碍你前进的一切,最终取得胜利! (2)、本文告诉我们什么道理?
对于像狼一样的恶势力,不能屈服,不能幻想,妥协让步。必须敢于斗争,善于斗争,才能取得最终的胜利。
五 巩固练习
一词多义
1.止
①止有剩骨: 通“只”,只,仅
②一狼得骨止: 停止
2.意
①意暇甚: 神情、态度
②意将隧入以攻其后: 打算,企图
2.一词多义
①、一狼洞其中 “洞”,名词作动词,“打洞”
②、其一犬坐于前 ( “犬”,名词作状语,“像狗一样”
六 拓展阅读
<狼>蒲松龄---其三 (原文)
  一屠暮行,为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室,奔入伏焉。狼自苫(shàn)中探爪入。屠急捉之,令出不去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸,遂割破狼爪下皮,以吹豕(shǐ)之法吹之。极力吹移时,觉狼不甚动,方缚以带。出视,则狼胀如牛,股直不能屈,口张不得合。遂负之以归。
狼 ----骆祥全
   某君季俗,不辩朝氏,膂力过人,其仲父县丞,偶得前往,假“合资使节”,往来应筹,宾馆饭店,陪者芸芸,若县丞亲至,更是觥筹交错,吃的不亦乐乎。  及返,粗食淡饭,食不下咽,每思县餐,计无所出。一日狼节,见一老妪,供丰牺牲,一日县食,祷曰:“狼吾出,吾儿乖……”顿悟,立癜曰:“吾吃人,吾吃人……”壮夫难止,百医不治。果见一婴,类啖葱壮,血肉模糊,嚼骨铮铮。众大恐,奔相告,保里亲舍,百劝不已,小儿瑟瑟,大儿惴惴。无他,保,社质金,丰筵相待——保一地宁。数日,保儿无恙,东村儿失。更惧,邻民往返请送,金银宝玩,时有不断,年节更甚,谁人侧目,小儿立食。事无大小,必相请送,相待甚周,受益非浅,若想为官,乡、保、亭、社,若想发财;名曰:“开发股长”;若想威武,驿车迎送……事无粗细,均由其所出,若一地父母。渐长,脾胃益曾,无论老弱,皆食夷尽。名愈振,财愈丰,攀龙附凤,往来州县,小请不顾,驿马随从,威武绝伦。 一日,见吾曰:“汝肥瘦合宜,今日小菜。”言未毕,血盆大口,向吾而来,吾急惊醒,乃南柯一梦。

七、 作业:
  1、收集有关狼的故事。

2、背诵《狼》
[台湾] 余光中   小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呀 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一弯浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
教材分析《狼》一文选自蒲松龄的《聊斋志异》,共有三则,选文是第二则。狼三则都是表现狼的凶残与贪婪。通过本文的学习,要激发学生对《聊斋志异》的阅读兴趣,了解蒲松龄“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”的写作艺术。本文分两部分。前一部分是叙事,写屠户与狼相斗的故事,情节紧张曲折。后一部分是作者的议论,点明文章的主旨。
    学习本文生动、精炼的语言和先叙后议的写法。认识狼的贪婪,凶狠和狡诈的本性,明确在邪恶势力面前要敢于斗争、善于斗争的道理。逐步培养学生客观认识社会,提高自我应变能力。这是本节课学习的重点和难点,结合教材,通过百度互联网,学生收集相关资料(文字、图片、视频),运用多媒体手段,突破教学重点、难点。通过欣赏视频,激发兴趣,调动学生的学习主动性。让学生在轻松中步入中华灿烂文化的艺术殿堂。
教学反思:
《狼》是人教版七年级下册的一篇文言文。为了调动学生学习的积极性,激发他们学习的兴趣,所以淡化对文言实词虚词的繁琐分析,运用多媒体视频等动态的导入新授课。通过反复诵读,培养语感,熟悉课文并帮助理解文意。让学生借助媒体资源或工具书和课文注释,进行自读理解、疏通文义。在此,教师起到指导作用,放手让学生自主阅读。学生在整体感知的基础上,采用小组合作探究的形式围绕思考题,分析理解课文塑造的人物形象及其寓意,并联系实际谈谈学到的收获、启示。笔者的教学设计致力于在网络环境下构建自主探究学习模式。利用互联网丰富的资源,开展教学活动,让学生通过合作学习、探究性学习,培养语文能力和创新精神。