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    人教版统编本/部编版初中语文七年级上册 - 23.女娲造人

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《女娲造人》《盲孩子和他的影子》学案

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《女娲造人》学案
科目:七年级语文 班级:七(1)班 主备教师:张进云 日期:2010年12月3日 审阅
学习
目标
① 通过复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用。
② 感受文中所表现的喜悦之情。
③ 初步了解神话故事的特点。

能力
目标
1.培养学生联想和想像的能力。
2.训练朗读课文的能力。

德育目标
激发学生探求未知领域的欲望。

学习重点
① 大胆而新奇的想像。
② 对人类诞生的喜悦感。

学习方法
朗读→体会→感悟→共鸣。

学时安排
2课时

情景
导入
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事,充满浓厚的幻想色彩。

课前复习
郭沫若(1892-1978),原名 ,四川乐山人。现代 、 。代表作有诗集《 》、《 》等。《天上的街市》写于 20年代初期,此时,半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力肆虐着。而“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。面对这种现实,诗人感到 和 ,他 黑暗的现实,向往 。在灿烂 的诱发下,写下了这首充满 的著名诗篇《天上的街市》。 

课



1、给加点的字注音:
女娲( ) 澄澈( )( ) 灵敏( ) 幽光( )
掘起( ) 掺和( )( ) 踪迹( ) 绵延( )
解释词语并造句:
女娲:
澄澈:
幽光:
灵敏:
绵延:
掺和:
神通广大:
莽莽榛榛:

神话
故事
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事,充满浓厚的幻想色彩。你还知道哪些神话故事呢?盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天。

整体
感知
1.看动画《女娲造人》。
2.学生分组朗读课文,说说课文四个故事情节。
四个故事情节是:天地无人→女娲造人→造更多的人→婚姻育人。

重



讨论:说说你对女娲的认识。
女娲是神通广大的“神”,但是她也有人的孤独感。她也有人的喜怒之情。她有创造力。她像母亲一般勤劳智慧。她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。从她身上,我们看到神话的情节是想像的,但又是真实的,是合乎现实生活的情理的。

课堂
小结
本文是根据中国古代神话改写的一则神话,它详细叙述了女娲造人的具体过程,把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象,想像丰富、奇特,让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界,感受着人类诞生的喜悦。女娲造人,又体现了人类可贵的创造力与探求精神,也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种创造成功的喜悦。

拓展练习
 一、基础知识题
  1.下列加粗字注音完全正确的一项是[  C  ]
  开天辟地  女娲  掺水  塑造
  A.pǐ wā cān sù   B.bì wā chān sù  C.pì wā chān sù  D.pì wō chān sù
  2.“她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做‘人’ 。”中 “人”字所用引号的作用是[ D  ]
  A.特殊意义     B.强调   C.引用      D.特定称谓
  3.下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[ D  ]
  A.她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
  B.她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着。
  C.她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿,模样一般无二。
  D.她终于想出了一个方法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来。
  二、阅读下面文字,完成1~4题。
  ①天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间,无论怎样说呢,总不免显得有些荒凉寂寞。
  ②不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
  ③添一点什么东西进去呢?
  ④走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
  ⑤想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
  ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:“妈妈!”
  ⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。
  ⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
  ⑨她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。
  ⑩人的身体虽然小,但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的马、爬的兽都不同。这样,看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
  1.女娲为什么要造人?
  答:因为开天辟地以后,其他万物都有了,惟独没有人,女娲感到寂寞。
  2.女娲造出的人为什么和自己一样?
  答:她看到池中自己的影子受到启示。
  3.女娲给她自己造的这个生物取个什么名字?他们怎样称呼女娲?
  答:人  妈妈
  4.将这段文字分成两个部分,指出起止段落,并概括大意。
  (1)第一部分(①~③段):写女娲感到孤独(或:寂寞)。
  (2)第二部分(④~⑩ 段):写女娲造人且为他们取名。
三、自我检查
你喜欢的神话故事有 、 、 、 、 。
你喜欢神话故事中的那个人物呢?你喜欢他的什么性格呢?
我喜欢神话故事中的人物是 ,他的性格:




《盲孩子和他的影子》学案
科目:七年级语文 班级:七(1)班 主备教师:张进云 日期:2010年12月6日 审阅
学习
目标
① 摘抄优美词语,积累语言。
② 有感情地朗读课文。
③ 多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
④ 学习欣赏文章美。
⑤ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

能力
目标
1.多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
2.学习欣赏文章美。

德育目标
培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

学习重点
① 有感情地朗读课文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 学习欣赏文章美。

学习方法
朗读→体会→感悟→共鸣。

学时安排
2课时

情景
导入
同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

课前复习
安徒生(1805—1875): 著名 家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共160余篇。优秀的童话作品有 、 、 、 等篇,作者揭露当时社会的 和金钱支配一切的 ,讽刺统治阶级的 ,反映贫苦之间的 ,同情下层人民的 。作品想象 ,情节 ,语言 。

课



1、给加点的字注音:
哞哞( )( ) 潺潺( )( ) 眨巴( ) 孪生( )( ) 痒酥酥( )( )( ) 踉踉跄跄( )( )( )( )
解释词语并造句:
红润:
嬉戏:
潺潺:
眨巴:
孪生:
哞哞:
痒酥酥:
踉踉跄跄:

整体
感知
1.默读课文。
2.学生分组分段朗读课文。

练习
理解
一、基础知识题
  1.给下列各句横线处填上恰当的叠词。
  ①从附近的丛林里飞来一只萤火虫,_______地,闪着_______的光。
  ②他_______、_______地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。
  ③人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的_______。
  ④……带他去牧场听牛儿_______地叫,羊儿_______地叫,……,走过小木桥去听_______的流水声。
  2.在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。
  ①_______的目光    ②_______的彩虹    ③_______的露珠
  ④_______的圆脸    ⑤_______的头发    ⑥_______的旷野
  3.在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。
  ①那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久,_______从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇花;_______又落在手掌上,闪闪发光。
  ②影子告诉他,今夜_______没有月光,_______天上的星星又多又亮。
  ③影子回答:“我从阳光里来,_______从月光里来,_______从灯光里来……”
  ④他_______看见了太阳、月亮,_______看见了那么多萤火虫组合的灯。
  4.关于课文有下列说法,不正确的一项是(    )
  A.这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。
  B.对于像盲孩子一样孤单的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。
  C.在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。
  D.作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手,最后还变成了一个有生命的美丽的孩子,这些想像都是毫无事实根据的,是胡乱编造出来哄骗小孩子的。
  二、阅读下面文字,完成1~4题。
  风停了,雨停了,天晴了。
  月亮出来了。今天的月亮特别亮。
  又过了一会儿,太阳出来了。今天太阳出来得格外早。
  月亮和太阳同时悬挂在天上。
  还有那盏萤火虫灯。
  这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。
  他眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫,那雾也消退了。
  他看见了周围的一切!
  他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫组合的灯。
  他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。
  他还看见了各种颜色的花朵,还有绿草。
  还有草叶上明亮的露珠。
  他的影子就站在他身边,和他手拉着手。
  他转过脸,亲切地望着他这位朋友,它也微笑着望着他。
  他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸,油亮的头发和大大的黑眼睛。
  人们说,他们像一对孪生兄弟。
  他俩说,我们都是光明的孩子。
  1.为什么“今天月亮特别亮”,“今天太阳出来得格外早”?
  答:___________________________________________________
  2.盲孩子见到光明后,文章连用了几个“看见了……”句子,有什么作用?
  答:____________________________________________________
  3.“他俩说,我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用?
  答:___________________________________________________
  4,你认为是什么使盲孩子见到光明?
  答:__________________________________________________
  参考答案:
  一、
  1.①飘飘忽忽  幽幽  ②踉踉跄跄  跌跌爬爬  ③说说笑笑  ④哞哞  咩咩  潺潺
  2.①惊奇  ②弯弯  ③明亮  ④红润  ⑤油亮  ⑥泥泞
  3.①一会儿  一会儿  ②虽然 但 ③也 还  ④不但  还
  4.D
  二、
  解析:
  1.天空被雨水洗过,所以月光显得特别亮。盲孩子重见光明后,因为心情好,所以觉得月亮特别亮、太阳格外早。
  2.突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。
  3.点明文章中心。
  4.在“影子”、萤火虫、太阳、月亮的关爱中,重新获得光明。









《女娲造人》学案
班级:七(1)班 姓名: 自我评价成绩:




1、给加点的字注音:
女娲( ) 澄澈( )( ) 灵敏( ) 幽光( )
掘起( ) 掺和( )( ) 踪迹( ) 绵延( )
解释词语
女娲: 澄澈:
幽光: 灵敏:
绵延: 掺和:
神通广大:
莽莽榛榛:

神话
故事
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解及想像的故事,充满浓厚的幻想色彩。你还知道哪些神话故事呢? 、 、 、 、 。

整体
感知
1.看动画《女娲造人》。
2.学生分组朗读课文,说说课文四个故事情节。
四个故事情节是:天地 →女娲 →造 → 育人。

重



讨论:说说你对女娲的认识。
女娲是神通广大的“ ”,但是她也有人的 感。她也有人的 之情。她也有创造力。她像母亲一般 。她有人的 ,人的 ,人的 ,人的 。从她身上,我们看到神话的情节是 的,但又是 的,是合乎现实生活的情理的。

课



本文是根据中国古代神话改写的一则神话,它详细叙述了 的具体过程,把女娲塑造成一个充满 和 的大神形象,想像 、 ,让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界,感受着 的喜悦。女娲造人,又体现了人类可贵的 与 精神,也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去 ,去 ,去感受那种创造成功的 。







 一、基础知识题
  1.下列加粗字注音完全正确的一项是[    ]
  开天辟地  女娲  掺水  塑造
  A.pǐ wā cān sù   B.bì wā chān sù  C.pì wā chān sù  D.pì wō chān sù
  2.“她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做‘人’ 。”中 “人”字所用引号的作用是[   ]
  A.特殊意义     B.强调   C.引用      D.特定称谓
  3.下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是[   ]
  A.她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
  B.她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着。
  C.她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿,模样一般无二。
  D.她终于想出了一个方法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来。
  二、阅读下面文字,完成1~4题。
  ①天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间,无论怎样说呢,总不免显得有些荒凉寂寞。
  ②不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
  ③添一点什么东西进去呢?
  ④走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
  ⑤想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
  ⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:“妈妈!”
  ⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。
  ⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。
  ⑨她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。
  ⑩人的身体虽然小,但据说因为是神创造的,相貌和举动也有些像神,和飞的马、爬的兽都不同。这样,看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。
  1.女娲为什么要造人?
  答: 。
  2.女娲造出的人为什么和自己一样?
  答: 。
  3.女娲给她自己造的这个生物取个什么名字?他们怎样称呼女娲?
  答:女娲给她自己造的这个生物取得名字是 ,他们称呼女娲为 。
  4.将这段文字分成两个部分,指出起止段落,并概括大意。
  (1)第一部分( ~ 段):写 。
  (2)第二部分( ~ 段):写 。
三、自我检查
你喜欢的神话故事有 、 、 、

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