《百分数与小数的互化》教学设计
一、教学目标：
　　1、引导学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。
　　2、通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。
　　3、引导学生积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。
二、教学重、难点：
指导学生理解百分数与小数互化方法。
三、教学过程：
　1、复习引入
　（1）小数化分数，再说一说小数化分数的方法
　　0.3    2.5      0.345      1.25
　　师问：要把小数扩大到原数的100倍（或缩小为原数的百分之一）小数点应怎样移动？——指名说 （目的：为后面的移动小数点作准备）
　（2）分数化小数，再说一说你是怎样想的？：师出示题后指名板演（师强调：除不尽的保留三位小数）
　（3）把分数改写成百分数：师出示课题（指名改写）
　　启发思考观察：百分数有什么特点（分母都是100的分数可以直接转化成百分数）
　（4）观察课件出示的图，并填空。
　指名说0.25=25/100=25%说明了什么？（说明分数、小数、百分数之间可以互化）
　　2、新授课
　（1）学习例1。
a、出示例1：把0。24、1。4、0。123化成百分数。
b、说说这几个小数的意义，再尝试化成百分数。
　　c、合作学习 讨论：怎样把这些小数转化成百分数？
　　d、反馈讨论情况。
　　e、提问：是怎样把小数化成百分数的？用了我们学过的什么知识？
　　观察与比较：0.24→   24％  1.4→    140％   0. 123→  12.3％
　　提问：从左往右观察，你发现了什么？请你与同桌说一说？
　　根据回答板书：小数    小数点向右移动两位，添上百分号   百分数
　　（注意提醒学生：小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小为原数的百分之一，所以原数的大小不变。）
　　师强调：小数点移动时位数不够怎办？（同桌说，再反馈）
　　e、完成教材中的“做一做”（1）。
f、教师巡视指导学困生。　　
（2）学习例2。
　　a、合作学习：出示例2：怎样把百分数27％、135％化成小数呢？
　　b、学习反馈。
　　提问：例2是怎样把百分数化成小数的？用了我们学过的什么知识？
　　观察与讨论： 27％→  0.27   135％→ 1.24  
　　你还能发现其它的化法吗？请你与同学说一说（合作学习）。
　　指名补充板书：小数      去掉百分号，小数点向左移动两位    百分数
　　（注意引导学生理解：去掉百分号时，原数就扩大100倍，然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小为原数的百分之一，所以原数的大小不变。）
　　c、完成教材中的“做一做”（2）。
d、教师巡视指导学困生。
（3）归纳法则
　　a、请你用自己的话或结合板书说一说百分数与小数的互化方法。
　　b、结合教材理解，读一读百分数与小数的互化方法。
　　3、巩固练习
　　（1）判断正误，并把错题改正过来。
3=300％ （     ） 0.6％=0.06 （     ） 8％=0.8 （     ）   10=100％ （     ）
（2）课件出示抢答题。（略）
五、课堂小结：这节课里，我们学习什么新知识？你有什么收获呢？