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免费下载《拼音ang eng ing ong》教案教学设计(部编本)

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13 ang eng ing ong 教案
课标依据:1、能够读写这几个前鼻韵母和声调,准确拼读音节;2、养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
教学目标:
  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
  2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
  3、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点:
  后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课的重点。ang、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备:
  PPT课件及拼音卡片
教学时数:2课时
第一课时

教学时间:10月21日
教学过程:
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习 4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
板书 13 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
1、学习韵母ang的音形
⑴出示书中第一幅图,问这是什么?

⑵出示图下音节yáng。
⑶教师示范读yáng,学生随读。
⑷教师范读ang,学生随读ang。
⑸师讲发音方法发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
⑹学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?
出示卡片:

三个字母依次出现先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。
注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
2、学习韵母eng的音形
⑴出示第二幅图,说说图的内容。

⑵出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
⑶教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
⑷师讲发音方法以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。
⑸请同学读dēng来巩固eng的发音。
⑹记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
3、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
⑴出示书中第三幅图

⑵出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
⑶告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。
⑷教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
⑸记忆ing的形怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
⑹采取多种形式读,巩固字母的读音。
4、学习韵母ong的音形
⑴出示图,这是什么?

⑵出示图下音节zhōng 教师范读,学生随读。
⑶教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
⑷记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同?
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong
⑴自己试着练习抄写韵母。
⑵展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
⑶教师强调3个字母要靠拢,不要写成a n g。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。


第二课时

教学时间:10月22日
教学过程:
一、复习
1、复习4个后鼻韵母的读音。
2、读4幅图下面的音节。
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1、板书出示音节:

2、自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。
3、指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1、出示四幅图和图下音节。

q — i — āng → qiāng

ch — u — áng → chuáng

x — i — óng → xióng

x — i — àng → xiàng
2、观察图画,四幅图分别画了什么?
3、对照下面的音节自己试着读一读。
4、指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别ch—áng(“长”音),ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5、同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。
6、指名读,比比谁读得准确。
四、抄写shān yáng的音节
1、让学生回忆第11课抄写音节的格式。
2、学生说说shān yáng音节怎样占格,教师范写。

3、学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1、读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。
3、质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。
4、在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。
5、指名读。
6、齐读儿歌。
六、小结
从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。
反思:后鼻韵母“ang eng ing ong”的教学,关键在于“ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,说清楚发音的方法: 舌根抬起,嘴巴张开一点,鼻子出气,舌尖抵住下牙床。然后我用手示范,用手势示范发音,然后通过范读,指名读,开火车读。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。这种教学设计,和传统教学中,教师逐个指导后鼻韵母的发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。

在教学过程中,我发现学生对韵母“an” 和“ang”以及“en”和“eng”“in”和“ing”容易混淆,我首先从这两组韵母的发音入手进行区别,让学生注意老师的嘴型,舌尖的位置,并编成顺口溜。舌尖靠前,an en in ,舌尖靠后ang eng ing ,并加以手势,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。学生很快掌握了要领,发音准确而且记得牢固。

安全提示:
放学回家的路上,不要翻越栅栏,注意交通安全,过马路走人行横道。