从百草园到三味书屋
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从百草园
鲁迅
到三味书屋
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本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，及前后两部分的内容。
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“百草园”是个什么园?
课文：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
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“三味书屋”是个什么屋？
是鲁迅幼年读书的私塾。
课文：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；
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今日百草园
三味书屋外景
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。……
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三味书屋内景
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书屋内鲁迅的书桌
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周树人
浙江绍兴人
伟大的文学家、思想家、革命家
本名
鲁迅1881—1936
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绍兴文化广场的鲁迅铜像
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绍兴鲁迅纪念馆
宋代李淑《邯郸书目》有“书三味”的说法：“诗书，味之太羹（gēng），史为折俎（zǔ）子为醯（xī）醢（hǎi）。”
意思是：读《诗经》《尚书》等经书如吃未加作料的原肉汁；读史书如吃大块的肉；读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。
三味书屋柱上有对联“至乐无声唯孝弟，太羹有味是诗书”可证此说。
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解题：何谓“三味”？
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课文朗读
本文选自《　　 　　》。
本文文体是　　　。
填空：
朝花夕拾
散文
快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
百草园：开头到“来不及等它走到中间去” ；
三味书屋：“出门向东”到结尾；
过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到结尾 。
一，百草园的有趣生活。
　1. 总说百草园是“我的乐园” 。
　2. 百草园景物。
　　3. 美女蛇的故事及“我”的感慨。
　　4. 冬天的百草园及雪地捕鸟的乐趣。
　　5. 过渡段，告别百草园去书塾读书。
二，在三味书屋读书的经历。
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（1—9段）
（1段）
（2段）
（3—6段）
（7—8段）
（9段）
（10段—结束）
段　落　层　次
“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法是：
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
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D
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阅读“百草园”部分
朗读，给加红色的字注音
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
　　不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
záo
shèn
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单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸有甜，色味都比桑椹要好得远。
líng
máo
shān hú
cuán
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——南宋大学问家朱熹。
我们学过朱熹什么作品？
观书有感
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
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“朱文公”是谁？
认识几种动植物
皂荚树
桑葚
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认识几种动植物2
斑蝥
叫天子（云雀）
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油蛉
蜈蚣
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认识几种动植物3
何首乌和木莲
覆盆子
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认识几种动植物4
拔何首乌图
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按课文填空，体会描写事物生动形象的特点
　　不必说______菜畦，______石井栏，____皂荚树，______桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里______， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然从草间直 　向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里______，蟋蟀们在这里_____，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤______，木莲有莲房一般的果实，何首乌有______的根……
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碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
长吟
肥胖
轻捷
窜
低唱
弹琴
缠络
臃肿
描写百草园的自然景物，作者从下面四个方面来写，请分别举出几个例子，体会语言的生动和准确。
颜色：
声音：
形状：
姿态：
碧绿的菜畦，紫红的桑椹。
鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
肥胖的黄蜂，莲房一般的果实，臃肿的根。
轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
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——短短的泥墙根一带就有无限趣味，其他地方就更有趣了。
　　——也说明是“我的乐园”。
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“不必说……也不必说……单是……”的句式，强调什么意思？
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”是_______的修辞方法。这样写，洋溢着对虫儿们的______之情，是童年生活的美好记忆。
这段文字写出了百草园自然景物的丰富多采和生活的丰富有趣，这都是为了呼应第一段的 二字。
拟人
喜爱
乐园
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朗读，给加红色的字注音
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
lòu
tǎng
fáng
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朗读，给加红色的字注音
他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
　　结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
liǎn
suǐ
mò
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注意语气表情
给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。
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美女蛇的故事在全文中的作用是：
朗读，给加红色的字注音
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
hǎn
bǐ
jì
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开一块雪，露出地面，用一枝短棒　　起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上　 一条长绳，人远远地　 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一　　，便　　住了。
扫
支
撒
系
牵
拉
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罩
动作清楚　真切　生动
选择最准确的动词填空
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捕鸟图（人教社教学图片）
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阅读过渡段
朗读：
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的粱家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
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没办法
adei
从结构上看，这段文字起什么作用。
承上启下。
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这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？
对百草园喜爱、留恋的感情，
对三味书屋有所畏惧是感情。
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“还是全城中称为最严厉的书塾”，“称为”可以删除吗？为什么？
不可。
称为：据称是这样，但实际上不一定。
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也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……  “我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
不知道。
因为作者用了表示猜测的“也许”。
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“也许……也许……也许……”表现作者什么样的心态？
表示猜测——猜测进书塾是因为自己淘气或犯了错误，是家长的一种惩罚。
这样写符合儿童心理，富有儿童情趣。
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为什么在“蟋蟀”、“覆盆子” 前面加上“我的”，在后面加上“们”？
“我的”表示与“蟋蟀”、“覆盆子”、“木莲”的亲密关系；
加 “们”是拟人手法，说明把这些动植物当成了朋友，且表示数量多。
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Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… “Ade”是什么意思？为什么用德文？
是德语“再见”，多用于儿童语言，表示亲昵，随意的语气。
这个德文单词有儿童口吻，使文章具有儿童情趣，而汉语中没有相当的词。
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阅读“三味书屋”部分
朗读：
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
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鹿？
——禄
朗读，解释词语
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
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没办法
朴实
朗读，正音，解释词语
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
　　“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
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shuò
？
？
朗读，正音，解释词语
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
　　我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
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sùrú
？
问”怪哉“旨在表现什么？老师为什么回答不知道？
表现作者的好奇和求知欲。
说明那时不欢迎学生问问题，不提倡独立思考。这是封建教育的弊病之一。
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朗读，正音，解释词语
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
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？
？
重音？
朗读，正音，解释词语
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
　　“人都到那里去了!”
　　人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”
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tuì
？
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。这表现老师什么特点？
表现这个老师在那个时代还是比较开明的——严而有格，严而有度。
是全城中“称为”最严厉的书塾。
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朗读，正音，解释词语
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……
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什么意思？
dòu
jué
yòu
？
朗读，正音
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
　　“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”
　　我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
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tìtǎng
pǒ
ǎo
先生怎样读？请你表演
勾画出写三味书屋的先生的内容归纳：三味书屋的先生是怎样的人？
三味书屋的塾师寿敬吾先生
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朗读，正音，解释词语：
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
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bó
写这段是想表现什么？
表现同学们对那些难懂的书并不感兴趣，趁老师读书入神干各自喜爱的事，表现他们喜欢自由快乐生活的心理。
这段真实地反映了那个时代私塾生活的情景。
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归纳练习
这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
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各有道理
“3”最合理
一个高而瘦的老人，须发都花白了，戴着大眼镜。（外貌）
本城中极方正，质朴，博学的人。（品质，由外在到内在）
和蔼。孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是“瞪几眼”。
开明。有戒尺，但不常用；也有罚跪的规则，但也不常用。
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三味书屋的先生是怎样一个人？
5.也严厉。他的书塾是“全城中称为最严厉的书塾”。
６.酷爱读书。他读书很入神，读到得意处，就微笑起来，将头仰起，向后面拗过去。
……
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很尊敬这位老先生。
作者对书屋的先生是什么态度？
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确凿záo　 菜畦qí　 桑葚shèn 油蛉líng
斑蝥máo 攒cuán　 豁huò　　 收敛liǎn
脑髓suǐ　 陌生mò 罕hǎn至　 觅mì食
秕bǐ谷　 系jì　 宿儒sùrú 东方朔shuò
蝉蜕tuì　 人声鼎沸dǐngfèi　 窦dòu
厥jué　 苞bāo茅橘柚yòu　 倜傥tìtǎng
叵pǒ箩　 拗ǎo　　 锡箔bó
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正确地读下面的字
下面的字容易写错，请你写一写
攒　拗　确凿　菜畦
轻捷　蟋蟀　臃肿　脑髓
书塾　博学
人迹罕至　人声鼎沸
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解释词语
确凿　轻捷　无从　方正　
质朴　消释　宿儒　倜傥　
高枕而卧　人迹罕至
攒　人声鼎沸　拗
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仿写：　不必说……也不必说……单是……
开头：
我们班有许多有特长的同学……
我们家养了许多花……
我们的学校……
我的家乡……
我的电脑……
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仿“捕鸟”写一种活动，动词要用得具体生动。
例如：
做标本
打篮球
炒菜
摄影
插秧
……
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培养创造精神
发展智力能力
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深入研究
某教辅资料答案：这句话是用成人的眼光来看的。“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处；“似乎”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。
“似乎”表示“从表面看是这样，而实际上不是”。这一句的意思是：从表面看确实只有一些野草，没有什么动人之处，但实际上有许多有趣的事物，是“我的乐园”。
不但不矛盾，还表现了鲁迅的语言艺术。
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“其中似乎确凿只有一些野草” “似乎”和“确凿”矛盾吗？
从新的视角来研究作者的意图
　　如果我们认为鲁迅把百草园和三味书屋合起来写是为了达到批判封建教育制度的目的，实际上这种评判已经忽视了作家的某些本意。从根本上说，这篇文章传达的是一种作者感受到的人生况味，是人生不是社会，是况味而不是思想，用“时代感”去硬套，或用“深刻”去度量，都不尽其然。只有那些能体味到作者人生况味的研究者、读者，才会深切地感受到作品的内在气韵。而鲁迅正是通过对人生经验通感的把握，找到了一条通往读者心灵的最佳通道。而我们仅仅把它理解为对封建教育制度的批判，即使不是曲解，也是对作品审美意义的削弱。
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写三味书屋是为了批判封建教育吗？
百草园和三味书屋
两部分不存在对比
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参考阅读：
网上阅读（点击进入）
鲁迅的童年
（《鲁迅传》节选）
绍兴鲁迅纪念馆
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