教学目的：
1、 顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，正确认识客观事物。
重点难点：
1、了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
2、顺畅朗读，准确翻译。
德育要点：
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，学习爱国精神。
教时安排：本课共分 2 课时。
第1课时：学习第一则
第2课时：学习第二则
杞人忧天
《列子》二则
《列子》，相传战国郑国人列御寇著。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。
《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《九方皋(gāo)相马》、《纪昌学射》、《齐人攫（júe)金》、《杞人忧天》、《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
了解名作
自 学 检 测
（一）看谁读得好
要求：读准字音，读准节奏，
读得顺畅，读出感情。
（ 二 ）看谁说得对
先小组讨论，疏通文意。不求十分精确，只求大致理解，不懂的词句，大家分析。
自 学 检 测
杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧
害怕天塌地陷
无处存身。
者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气，若屈伸呼吸，终日
使他明白
在天中行止，奈何忧崩坠乎?”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当
坠耶?”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，
即使坠落
亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何?”晓者曰：“地积块耳
打中击伤
地塌了怎么办
充塞四虚，无处无块。若躇步此蹈，终日在地上行止，奈何忧其
四处
踩踏
坏?”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
为什么
罢了
吗
探讨主旨
1、“杞人忧天”现在是什么意思？
2、联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗？谈谈你的看法。
知识拓展
对于战国时的环境，杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你，面对我们今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？请以小组为单位，写一段现代版《杞人忧天》的小短剧。要表达出自己的观点。
杨布打狗
《列子》
七年级语文下册第七单元
初读，扫除字词障碍
缁衣（Zī）
衣：1、衣素衣而出（动词，穿）
2、衣素衣而出（名词，衣服）
曰：1、其人曰（动词，说）
2、杨布之弟曰布（动词，叫）
使：1、使契丹（动词，出使）
2、向者使汝狗白而往黑而来（连词，假使）
词类活用：
衣素衣而出
天雨
岂能无怪哉
初读，扫除字词障碍
（衣，名词活用为动词，穿）
（雨，名词活用为动词，下雨）
（形容词意动用法，感到奇怪）
再读，疏通文意：
1、 杨布家的狗为什么向杨布吠叫？杨布有什么反应？

2、杨布的狗犯了什么错误？杨布又犯了什么错误？


3、“杨布打狗”这一故事说明了什么道理？
因为杨布“衣素衣而出，衣缁衣而返”。 杨布怒，将扑之
狗只看衣服不看人，所以认错了人。
杨布没有认识到狗犯错误的原因和普遍性。
生活当中有不少人只看现象，不看本质，
结果往往出错。这一则寓言，正批评了这种现象。
课堂讨论：
我们生活中有哪些只看表面现象不看本质的情况？
当堂练习：
你会用现代汉语说出它们的意思吗？
1、衣素衣而出

2、子无扑矣，子亦犹是也。

3、向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？
穿着白衣服出门。
你不要打它，你自己也会是这样的。
刚才假使你的狗白着出去，黑着
回来，你难道会不觉得奇怪吗？
牛缺遇盗之戒
牛缺者，上地之大儒也。下之邯郸，遇次于耦沙之中。尽取其衣装车马，牛缺步而去。视之，欢然无忧吝之色。盗追而问其故。
曰：“君子不以所养害所养。”
盗曰：“嘻！贤矣夫！”
既而相谓曰：“以彼之贤，往见赵君，使以我为，必困我。不如杀之。”乃相与追而杀辞请物。
盗怒曰：“吾活汝弘矣，而追吾不已，迹将著焉，既为盗矣，仁将焉在？”遂杀之，又傍害其党四五人焉。
启示：
时移事迁，任何事物都不是一成不变的，一切当从实际出发。
课后纪要

优点：
在课堂中让学生用自己的话讲故事，并组织学生表演，学生的学习兴趣非常高。寓意应该鼓励学生有自己不同的理解。

不足：
授课中，寓言与现实生活的联系还不够紧密，还应该让学生写一写，真正明白词语的意思。