教学
内容

用计算器探索规律
时间
第 周第 课时
 月 日

教具
计算器
课型
新授

教学
目标
使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索的规律进行小数乘除法的计算。
培养学生的观察、对比和分析能力。
让学生感受发现规律的乐趣，同时体会计算器的作用

教学重难点
运用规律进行计算
发现商的规律

教学
过程
师 生 活 动
时控
设计意图

创设情境，导入新课；
畅谈生活，学习中尼发现有哪些规律？说给同学听。
你是怎样发现这些规律的？
师：正如同学们所说，发现规律要经历一个观察、对比和分析的过程。今天我们借助计算器共同探索乘除法计算个一些规律。
自主探索，合作交流（学、教、训、练）；
1、用计算器计算
（1）出示例题.
1÷11
2÷11
3÷11
4÷11
5÷11
(2)提问:看到这些题有什么想法?
学生甲:计算太麻烦,我们想用计算器,即省时间又保证答案正确
师:老师尊重你们的意见,用计算器计算这些题目,但我们要提高难度,要求计算后观察结果从中发现规律
(3)用计算器计算.出计算结果全班订正
1÷11=0.0909……
2÷11=0.1818……
3÷11=0.2727……
4÷11=0.3636……
5÷11=0.4545……
2、观察发现规律
自己观察，独立发现。
小组交流、互相借鉴
老师结合学生的发现，板书规律。
商的规律是：都是循环小数；循环节都是被除数的9倍。
（4） 引导学生观察。
1÷11=0.0909……的循环节是09;2÷11=0.1818……的循环节是18;3÷11=0.2727……的循环节是27;…
根据这一规律,不计算,你们能直接写出下面几道题的商吗?
3、用规律写商。
（1）老师板书6÷11= 7÷11= 8÷11= 9÷11=
（2）学生运用发现的规律写商。
独立完成，略有困难的，可请[旁边的同伴帮助完成，也可问老师。
（3） 提问。
集体订正后，老师提问：“你是根据什么来写这些商的”
4、拓展练习。
探究乘法的计算规律。
（1）板书：3×7=
3.3×6.7=
3.33×66.7=
3.333×666.7=
3.3333×6666.7=
3.33333×66666.7=
（2）明确要求。
用计算器计算前4题，找出积的规律，试着写出后2题的积。
（3）交流反馈
根据学生计算的结果和发现的规律板书。
（4）提问。
你是根据什么写出这些题的结果的？（根据积的规律，写出了它的计算结果）
积的规律是：第一个因数中有几个3，积就又几个2与几个1组成。
（5）教材第31页7、8、9题
课堂小结。
这节课你学到了那些探索规律的方法。


5



15

20
通过回忆以前学过的规律题目激发对习题的兴趣


用计算器计算


小组交流发现规律

运用发现的规律完成练习

板书设计
用计算器探索规律
1÷11=0.0909……
2÷11=0.1818……
3÷11=0.2727……
4÷11=0.3636……
5÷11=0.4545……
课
后
作
业
练习册习题
预习解决问题