小数加减法的意义和计算法则
教学内容：
(一)知识教学点
1．使学生理解小数加减法的意义。
2．掌握小数加减法的计算法则。
(二)能力训练点
通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。
(三)德育渗透点
激发学生的学习兴趣。
(四)美育渗透点
使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
教学目标：
使学生理解小数加减法的意义和掌握小数加减法的计算法则，并能正确地进行小数加减法的笔算，同时对学生进行从小爱劳动的思想教育。
教学过程：
一、复习：
1．将下面各数变成三位小数，但大小不变。 5.6 4 0.2 8.4600
2．填空：3735克=( )千克 4075克=( )千克
3．少先队员采集中草药。第一小队采集了3735千克，第二小队采集了4075千克。两个小队一共采集了多少千克？
让学生板演，并说说为什么用加法？再让学生说说整数加、减法的计算法则。
二、新授
1．教学例1：少先队采集中草药。第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了4.075千克。两个小队共采集了多少千克？
在学生理解题意的基础上，提问：应该怎样算？为什么？
引导学生说出要把两个小队采集的数合并成一个数，用加法计算。
计算时怎样列竖式？应该注意什么？
自学课本例1的算法。回答上面的问题。(1.相同数位对齐，小数点对齐。2.得数7.810末尾的“0”能不能去掉？为什么？)
想一想：小数加法和整数加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(讨论)
(同：小数加法和整数加法意义相同。计算法则都是相同数位上的数对齐，小数加法把小数点对齐就是相同数位上的数对齐。不同：整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起，最后得数对齐横线上的小数点，点上小数点。如果末尾有“0”的应去掉。)
2.教学例2：少先队采集中草药。两个小队一共采集了7.81千克。第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了多少千克？
分析数量关系。列出算式：7.81－3.735 为什么要用减法计算？
得出减法的意义：
我们可以把它们改写成用克作单位进行计算。
让学生进行计算。如果用小数计算应该怎样计算？
小数减法与整数减法有什么相同点？在写竖式时，应该注意什么问题？
3.统一小数加减法的计算法则。
启发学生想：小数加法和减法的计算法则的计算法则有什么共同点？
4.小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。
三、巩固练习：
完成练习二十六的第1、2题。