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    人教版统编本/部编版小学语文一年级上册 - 12.雪地里的小画家

  • 格式:  DOC
  • 大小:  51K    4页
  • 时间:  2016-11

新人教版语文《课文12:雪地里的小画家》教学设计教案

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雪地里的小画家教案

教案示例
教学目标
1、认识11个生字,会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情。
教学重点
认读生字,理解课文内容,朗读、背诵课文。
教学难点
识记生字。
教学准备
课件、小动物头饰。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1、师出示雪景图。

师:亲爱的小朋友们,你们看到了什么?你们想在这么美的雪景中做些什么?
生:堆雪人、打雪仗等。
师:看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家,你们看:
出示四种小动物的图片

师:你们想知道它们在雪地里画了什么吗?今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。
板书课题,生齐读课题。
二、读文感知
1、师:下面老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。
师范读课文。
2、师:请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。
学生自读课文,师巡视。 三、识记生字 1、师:老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,遇到这些不认识的字,你有什么好方法识记它吗?   生:问老师、问同学、看拼音、查字典。   师:同学们的识记方法可真多呀!,请同学们拿出生字卡片,先在小组内识字,小组开始活动。   学生小组合作认识生字。 2、师:卡片上的生字你们都认识了吗?如果没有拼音的帮助你们还认识吗? 现在我们做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。 师出示生字卡片,生认读。 3、师:老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读一读。 学生推荐小老师领读。 4、游戏巩固
利用媒体资源课件中的认一认部分,学生认读雪花上的生字,巩固生字。

四、再读课文
1、师:冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,一个人读另一个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。
同桌合作读文,师巡视纠正读音。
2、师:同桌对读很开心,小组读就更开心了。小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的方式读?
生答,齐读、一人读一句、小组长领读等。
师:请小组长注意,在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧!
学生小组合作读文。
师:哪个小组能为同学们表演?谁能说出他们读的怎么样?
小组读课文,其他学生评价。
3、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的挥舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,象交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文?
指名分段读课文,师生评议。
4、师:冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗?
生:想!
师:好,下节课我们继续学习课文。 
五、指导写字
1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。
教师指导:
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

2、学生观察生字在田字格中的位置,练习书写。
3、展评欣赏,给满意的字打上五角星。
六、作业
熟读课文,抄写生字新词。
第二课时
一、动画演绎文本 1、师:亲爱的小朋友们,今天我们继续学习《雪地里的小画家》,板书课题。 2、复习生词。  师:上节课我们认识的这些生字词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!   出示字词卡片,学生认读。 3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景,学生听配音朗读,感受下雪的快乐和画面的愉悦。

二、深入感悟文本 1、师:请同学们读词(下雪啦),然后再大声读读句子(下雪啦!),你发现什么了?   生:多了一个叹号。   师:自己读读这句话吧。   学生自己读、齐读。 2、整体感知。   师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!   生:自读课文。   师:读完课文,你知道了什么?   生1:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。   生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。   生3:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。 3、师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。   生:自读课文后回答。   师:(出示句子:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。   生:自读句子。 4、师:小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。   生:再读课文。   师:雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。   同桌练习说一说,指名说。 5、师:(出示课文插图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了,他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?

  生:这四个小画家画得都很美。   师:那就让我们美美地读读这几句话吧。   师出示:

  生自己练习读、指名读、齐读。 6、师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。   师生评议。 7、师:这些小画家画得真快,真神奇,我们把这几句话连起来读读吧。   雪地里来了一群小画家。   小鸡画竹叶,小狗画梅花。   小鸭画枫叶,小马画月牙。   不用颜料不用笔,几步就成一幅画。   指名读,齐读。 8、出示媒体资源中的找一找部分,让学生找出和小动物对应的脚印。

三、拓展活化文本 1、师:“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢?用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。   学生想象,和小伙伴练说。如:小猪画草莓,小鹅画树叶,小猫画梅花等。   师:你们的想象可真丰富啊!他们都会画什么呢?回家翻翻课外书,好好想一想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。
2、师:“咦,青蛙为什么没参加?”你们一起用书上的话回答我。   生:“哦,他在洞里睡觉呢。”   师:你们从老师的问话中听出了什么?   生:“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音,读出疑问的语气。   师:说的真好,你们自己读读这句话吧。生自读。   师:下面你们问我来回答。   师:你们从老师的回答中又听出了什么?   生:“哦”,要读出肯定的语气。   师:你真会学习,大家再读读这句话吧。   生:自己读。
3、师:还有谁没参加呢?两人一问一答,自己练习说说吧。   生:两人互说。   师:指名说。 4、师:这些小动物为什么要在洞里睡觉呀?   生:因为他们在冬眠呢。
师播放媒体资源中的小常识部分,简单介绍动物冬眠的知识。

5、小结全文,配乐朗读   师:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为世界增添了无限生机,请你们自己把课文连起来读读吧。   生:自由读。   师:让我们一起朗读这篇课文吧。   生:配乐齐读课文。   师总结:大自然还有许多美丽的画,只要我们留心观察,用心感受,一定会有更多精彩的发现。