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    语文版初中语文八年级下册 - 孙权劝学

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  • 时间:  2016-12

《孙权劝学》演示课件

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《孙权劝学》演示课件《孙权劝学》演示课件
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
吕蒙:东吴名将,武艺高强,治军有方,战功卓著,后经孙权告诫,始读书,见解独到,为老儒所不及,因而统治才略大进。




孙权:字仲谋,自称为春秋时大军事家孙武之后,曾与刘备联合大破曹军,获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。本文写的是孙权劝说吕蒙要浏览群书,广泛学习的事。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”,说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”。
司马光,字君实,北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》《稽古录》等
鲁肃三国时期吴国著名军事家、战略家、政治家和外交家。他不但治军有方,名闻遐迩,而且虑深思远,见解超人。
注意下列字词的读音:
吕蒙

当 涂
邪(通假字,“耶”)
涉猎

méng
qīng

dāng

shè

检查预习
重点词
卿:
辞:
孤:
邪:
涉猎:
见:
耳:
孰若:
益: 就:
及: 过:
今者: 非复:
更: 乎:
推托
古代君对臣或朋友之间的爱称,相当于“你”。
古时王侯的自称。
吗,表示反问语气
粗略地阅读。
了解。
罢了,表示限止语气
与……相比 怎样?
收效,好处。
从事
到了……的 时候
现在
不再是。
重新。
啊,表示感叹语气

理解文意:
1、参考注释,疏通课文,作出批注,划出读不懂的句子。
2、质疑,共同讨论:
1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?
2.吕蒙接受了孙权的建议吗?
3. 鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动?
孙权劝学
吕蒙辞学、就学
鲁肃赞学、结友

疏通文意
初,权谓吕蒙 曰:“卿今当涂

掌 事,不可不学!”蒙辞以军中多务。

权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪!

但 当涉猎,见往 事( ) 耳。卿言多务,

孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。”
当初
对……说

现在
掌管
事情

事务
难道


句末反问语气词

应当
历史
罢了

与……相比怎样
以(之)为
古代君对臣或朋友之间的爱称,相当于“你”。
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与

蒙论 议,大 惊曰:“卿今者

才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三
日,即更刮目相待,大兄何见事之

晚乎!”肃遂 拜蒙母,结友而别。
于是
开始

讨论
议事
非常,十分
惊奇
现在

为什么
无实义

于是
拜见
表顺接
感叹语气,“啊”或“呢”
①蒙辞以军中多务。
注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象:
应理解为:“蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。
②孰若孤?
哪一个比得上我(处理的事务多)呢?
文言翻译五字法:
友情提示
留:国号、年号、地名、人名、
官名、书名。
替:用现代汉语词替换古代文言词。
调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。
补:补充出句中省略的内容。
删:删去没有实在意义的词。
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
找一找
卿今当涂掌事,不可不学!
孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。
孤常读书,自以为大有所益。
孙权劝学
卿言多务,孰若孤?
(揭示学习的必要性)
(学习的目的、方法)
(委婉的批评)
(现身说法,读书的益处)
本文注重以对话描写表现人物。
1.本文是怎样表现人物性格的?
2.孙权的话表现了对吕蒙的什么态度?
“卿今当涂掌事,不可不学!”
双重否定句,语气坚决,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又有关心、厚望,语重心长。
“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。”反问句,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
4.蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”猜一猜吕蒙说这话时,是什么语气和心情?
反问句,指责中有自豪心情的语气
因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
5.如何理解"士别三日,即更刮目相待。"
3.吕蒙读书后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?
“卿今者才略,非复吴下阿蒙。”
鲁肃(侧面描写)
6.提问:鲁肃为什么与吕蒙“结友”?请解释"吴下阿蒙"
鲁肃主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才.
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识的人。
现在多用在否定句中,指凡学识大进,或地位从低下而攀高,以及穷困而至富有了等方面。
人物形象:
孙权:严格要求 殷切期望
以身作则 现身说法
语重心长 言辞恳切

吕蒙:知错就改 虚心好学
才干谋略 大有长进
分角色朗读课文,体会人物形象 :
孙权 : 1、“不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——
3、“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” ——
语重心长,言辞恳切
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
不悦、责备。
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
——吃惊,赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
——深感自豪
(孙权)
(鲁肃)
(吕蒙)
总结全文:
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们学习的重要性。本文以对话为主,简练几句话,就体现出人物说话时的口吻、神态和心理。
方仲永
吕蒙
当涂掌事
乃始就学
五岁能诗、文理皆有
可观、贤于材人远矣
年长乃学
学有所成
少年不学
一事无成
6、与方仲永的变化相比,吕蒙的变化对你有什么样的启示?
练习:
1、文章主要采用什么描写?
对话
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?
劝学
3、孙权给吕蒙提的读书目标是:_________________
涉猎,见往事耳
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______
卿今当
涂掌事,不可不学
吴下阿蒙:
两个成浯的含义:
用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮,擦、摩;刮目,擦眼;待,相看待。
刮目相待:
三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书的吕蒙,后泛指缺少学识的人。
理解下列句子的含义
A 、蒙辞以军中多务。
B、 孤岂欲卿治经为博士邪
C 、 蒙乃始就学
D、 大兄何见事之晚乎
A、吕蒙用军中事务多推托
B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗?
C、吕蒙于是开始去学习。
D、长兄认清这件事太晚了啊。
赠言:
读书好
好读书
读好书
延伸拓展
学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示
卿今者才略,非复吴下阿蒙!
(语言)
遂拜蒙母,结友而别。
(行动)
你今天的才干和谋略,已不再是过去在吴县时的那个吕蒙!
于是拜见了吕蒙的母亲,和吕蒙结为好友,然后分别了。
士别三日,即更刮目相待,
大兄何见事之晚乎?
与读书人分别多日,就要重新另
眼相待,长兄你为什么看清事物
这么迟呢?
鲁肃赞学