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    语文版初中语文九年级下册 - 10.读《堂吉诃德》

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  • 时间:  2016-12

读《堂吉诃德》学案4

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第10课读《堂吉诃德》
【学情分析】这篇序文的作者是德国诗人亨利希·海涅,中文译者是著名学者、文学家钱钟书先生。语言俏丽而有韵味,形象而又生动。本文采用了叙述、描写与议论相结合的方法,把自己读《堂吉诃德》的感受及情景写得生动感人。这样的描写更能吸引读者。我们在以后写作中,一定要培养学生驾驭语言的能力。
【学习内容分析】作者通过儿童时期读《堂吉诃德》的感受,告诉我们不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受,它也许是弥足珍贵的东西,会影响你的一辈子。。
【学习目标】
了解海涅的简况,了解《堂吉诃德》的作者、情节和主题。
体会作者在不同阶段对《堂吉诃德》的不同理解。
【重难点预测】
重点:了解《堂吉诃德》的作者、情节和主题。
难点:体会作者在不同阶段对《堂吉诃德》的不同理解。
【知识链接】
利希·海涅 (Heinrich Heine, 1797-1856),德国革命民主主义诗人。1797年12月13日出生于杜塞尔多夫一个犹太商人家庭。他的作品虽有悲愤忧郁之作,但大多数仍充满战斗的豪情、对祖国和人类的未来具有坚定的信心。1856年2月17日,海涅在巴黎逝世,葬于蒙马特公墓。 《堂吉诃德》是西班牙塞万提斯的代表作。作者写作这篇长篇小说的宗旨是把“骑士小说的那一套扫除干净”。但作品的社会意义远远超出了对骑士小说的嘲讽和抨击。小说描写16世纪至17世纪西班牙的封建社会现实,揭露了正在衰落的西班牙王国的各种矛盾,谴责了贵族阶级的荒淫无耻,对人民的疾苦表现了深切地同情。它对欧洲各国的文学有着深远的影响,并成为世界文学的一块瑰宝。

【学习过程】+【学法指导】(第一课时)
导入  同学们,你刚刚懂事并稍通文字后,读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗?德国诗人海涅,颇能识字以后,读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天我们要学的一篇文章,就是诗人在不同时期读此文的感受。 
整体感知  学生自渎课文  1、读以读,读准字音  啜泣 长髯 蹩脚 阴霾 憔悴 飘忽 倾倒 稚嫩 攀附  2、画一画:找出难以理解的词语,设法解决  3、想一想:课文每一段写了什么?用一句话概括。  第一段:描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受  第二段:复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节,书写同情之情  第三段:补充指出银月骑士是个剃头匠(实则是位大学生)  第四段:对初次读《堂吉诃德》的回味,以及后来对堂吉诃德的态度。  4、说一说,读了这篇课文,你知道了什么? 
研读课文  分小组学习,每一组派一个代表汇报学习情况。  1、在童年的海涅心目中,堂吉诃德是一个怎样的人物形象?你能从文章中找出依据吗?  2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受?那时的认识又有了怎样的变化?  3、比较一下,作者更珍视哪个时期的感受?  4、作为中学生的你,怎样看待作者对此书的态度?  5、结合自己不同时期读同一作品的经历,谈谈:是不是年龄的增长,阅历的增多,我们几应该责备自己最初的认识?  (要懂得尊重孩子们真实的感情,不要轻视自己初读作品的感受,而要珍惜它,作为美好的回忆) 
布置作业  1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生,所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味,熟读课文。  2、摘抄你喜欢的句子,并想想你喜欢的理由。 
……

【整理学案】

【达标测评】
一、基础题       1.选出下列句子中加粗词的确切含义。
(1)她鼻子一酸,差点流下泪来。( )
A.像醋的气味或味道 B.伤心、痛苦   C.气愤、愤怒 D.微痛无力   (2)路上她扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜蜜......( )
A.糖或蜜的滋味 B.美好 C.好处、利益 D.幸福、愉快、舒适   2.假如你同别人谈到一个腿有残疾的人,你认为下面哪种说法比较委婉得体( )   A.一颠一颠的,是个跛子。 B.他是个跛脚。   C.他的腿有点毛病。 D.他的腿有些不方便。   3.在下列横线上,仿照加粗的句子再续写两个句子。   人活着不是单靠食物,还要有百花散发的缕缕芳香,有碧水带来的阵阵清凉,    , 。   4.请把下列短语补充完整。   满院狼( ) 寄人( )下 肆无( )惮 ( )人听闻   惨绝人( ) 危言( )听 ( )轻怕重 ( )息万变   5.依照下面句子的格式,启动大脑,写出两个关于书的比喻句。   例句:书是钥匙,能开启智慧之门。   (1) 。   (2) 。 二、整体感悟   1.作者对那些上流人物是什么态度?从文章中哪些地方可以看出?      2.从文章中,我们可以感受到堂吉诃德是一个怎样的人?
【教与学反思】
我的收获:
我的疑问:
【学习过程】+【学法指导】(第二课时)
一、复习上节课的内容
二、摘抄你喜欢的句子,并想想你喜欢的理由。  示例:  (1)五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣,颤动起来。  (2)“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险恶。”  (3)“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。”  小组探究:示例中的后两句与第一句有何区别?  (前者明媚,欢欣;后者悲哀、憔悴和诙谐)  三、课堂拓展  1、一部书,随着情节的发展,对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历,写写自己类似的体验吗?  2、现在有一部书要再次出版,想请你写个序言,你能模仿这篇文章写一写吗?(出版的书由自己选择)
四、总结课文。
……

【整理学案】

【达标测评】
阅读课文第4段,完成下列各题。   1.给下列加粗字注音。   徘( )徊( ) 稚( )嫩 搁在一边( ) 歧路( )   2.解释下列句中加粗的词语。   (1)我在"游记"第四部里写了上面一段,描摹多年以前读《堂吉诃德》的印象。      (2)在人生的程途里,尤其是徘徊歧路的时候,那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。      3."天呀!时光真是飘忽!我在屠赛尔道夫地方皇家花园的叹息小径里把这部书看完,还仿佛是昨天的事呢。"从这句话中,你悟出了什么?      4."我发育得是个青年的时候,伸出稚嫩的手去采生命的玫瑰花,爬上峰巅去攀附太阳,夜里做的梦全是老鹰和清白无瑕的少女......"你怎样理解这句话?      5.在你的阅读经历中,哪部书给你留下的印象最深?请介绍其中的人物。
【教与学反思】
我的收获:
我的疑问: