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    苏教版小学语文二年级下册 - 21 真想变成大大的荷叶

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  • 时间:  2017-01

《真想变成大大的荷叶》教学实录

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  第一课时
  教学要求
   1、学习本课生字新词,并能正确书写。
   2、正确流利朗读课文,了解“新月”、“穿梭”、“嬉戏”的意思。

            第二课时
  教学目标
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所蕴含的情感,尝试背诵课文。
   2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
  教学重难点
   1、教学重点:朗读和感悟课文,调动学生的体验,加深感悟,发挥想象,引发与文本的共鸣。
   2、教学难点:为什么最后真想变成大大的荷叶呢?这是教学难点。
  教学过程:

  一、复习导入,创境激趣
   1、读题揭题
     师:今天这节课,我们一起来继续学习21、真想变成大大的荷叶。读课题──
     生齐读。
   2、复习检查
     师:上一节课我们已经初读了课文,学完了生字,现在老师想考考大家,这些词语你会读吗?(出示生词:热情透明游入穿梭)
    (1)学生读词(指名读、范读正音、齐读)
    (2)听写生词(热情、游入)
      师:下面老师从四个词中挑两个来给你们听写。
      师:热情、游入。
      (注意书写姿势及握笔要求的强调)
    (3)检查反馈(同桌互改、交流、举手检查)
      师:写完同桌两人交换、检查互改,有错的圈出来,写对的请举手。
   3、入境
     师:同学们不仅读得好,还写得好,下面梅老师请同学们闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,谁来了?(听声音、猜季节?)
     (播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、知了声……)
     生:雷声来了、雨声来了。
     生:小青蛙、小知了来了。
     生:夏天来了。
  二、导读课文,以读促悟
  (一)导读领启,铺陈遐想
    师:是啊,夏天就在轰隆隆的雷声下,在哗啦啦的雨声里,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。看,可爱的夏姐姐来了!(示课件)
    师:谁来为大家读读第一小节,让我们一起来感受夏姐姐的热情?(指名读)
    生:(读第一小节。)
    师:热情的夏姐姐这么一问,咱们也热情回答她,好吗?
  (二)自读课文,整体感悟
    师:请同学们拿起课本自由轻声读2-5小节,(要求:读准字、读通句;边读边想,文中的“我”都想变什么。)(读后自由说)
    生:文中的“我”想变小鱼
    师:其它同学呢?一起说。
    教师适时板书:雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶
  (三)导读感悟,进入情境
   1、学习第二小节
     师:那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢,我们先来学习第2小节,请同学们拿起课本,自由读第2小节。
     生:(自由读第二小节。)
    (1)感悟雨滴
       师:谁来告诉老师为什么想变雨滴?(指名说)
       生:可以睡在绿叶上。
       师:大家看,这透明的雨滴多可爱呀,还睡在绿叶上。让我们都来当当小雨滴好吗?绿叶就是我们的摇篮,风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。
       师:小雨滴们,你们睡在绿叶上感觉怎么样呀?(指名说感受)
       生:很自在、很舒服。
       师:那你能把这种舒服的感受读出来吗?
       生读。
       师:他读得怎么样?
       生:声音响亮、读音准。
       师:那你们也来试试,读出小鱼的舒服来
       生自由读。
       师:谁还想试试?
       生读。
       生读。
       师:如果“睡”字再轻、再慢点就更好了,听老师读(师范读)。
       生再读。
       生齐读。
       师:多舒服呀!
   (2)感悟小鱼
      师:那为什么想变小鱼呢?(指名说)
      生:可以游入清凌凌的小河
      师:夏天里,如果你是这条小鱼,在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏,心情怎么样?
      生:很快乐。
      师:那能把你快乐的心情读出来吗?再加上你快乐的表情,读给你的同桌听吧。
      生读:
      师:他读得怎么样呀?
      生:读得很好,特别是“清凌凌”读得真好。
      师:我们一起读读这个词“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。
      生齐读。
      师:还有谁试试?
      生读。
      师:这是一条快乐的小鱼,一起来试试,带上你快乐的表情。
      生齐读。
      师:真快乐!
   (3)齐读第二小节
      师:雨滴的舒服,小鱼的快乐都体会出来了,那老师请你们拿起课本,齐读第2小节,把雨滴的舒服,小鱼的快乐读出来。
      生齐读第二小节。
   (4)齐背第二小节
      师:能背了吗?试试
      生齐读第2小节。
   2、按第二节学法自学3—4节
     师小结过渡:刚才我们学的第二小节是通过边读边想,就体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐,现在我们就用边读边想的方法来读读3、4小节,多读几遍,读读想想,把你的感受读出来。
     生自由读3、4小节
     师:下面谁来读第3小节?
     生读。
     师:怎么样,你感觉到了什么?
     生:我感觉到了蝴蝶的美。
     生:我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。
     师:飞来飞去就是……
     生:穿梭。
     师:还有谁再来读第3小节。
     生读。
     师:读得么样?
     生:他读书声音响亮、高兴。
     师:特别是蝈蝈歌唱我们的生活,读得可高兴了。
     生齐读第四小节谁来?
     生读。
     师:“星星”“新月”是晚上应该怎么样读?
     生:轻些。
     师:好,你们一起来试试
     生齐读第4小节
     师:3、4小节一起来读吧!
     生齐读3、4小节。
  (四)迁移学法,自读品赏
    师:读得真好,老师都想读了,我们一起来配合读2、3、4节好吗?
    师生配合读:我想变──(生)我想变──(生)
    师:咱们班的同学真会读书呀!
    师:读完后,你们有什么不明白,或是有什么想说的吗?
    生:为什么最想变成大大的荷叶呢?
    师:同学们的生动朗读已经把我们都带到了小小的荷塘。可最后为什么又“真想变成大大的荷叶”呢?想知道吗?
  (五)指导感悟,体会意境
   1、指名读第5小节。
     师:下面老师先清一位同学来朗读第5小节,其它同学边听边想。
     生读第5小节。
     师:谁看见过荷叶,说说它的样子?(生说后引看插图)
     生:荷叶是大大的,绿绿的。
     生:荷叶像一柄大伞。
     师:看,这就是碧绿的荷叶,它在静静举着的时候,只有小鱼嬉戏,雨点唱歌吗?请同学们默读第5小节,想想这一节的标点符号,有什么特别的地方,再告诉老师。(引导发现省略号)
     生:我发现了省略号
     师:今天梅老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人,说说除了雨点、小鱼,还有谁来了,在荷叶上干什么呢?
   2、迁移练习、解决难点
    出示:(指名说)
    荷叶像一柄大伞,
     静静地在荷塘举着。
     ____________来了,
     在荷叶上__________________。
    生:蜻蜓来了,在荷叶旁点水。
    生:青蛙来了,在荷叶上跳舞。
    师评价:同学们的想象力真丰富!把文中省略号省去的东西都能想象出来。
   3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。(指名、齐读)
    师:那为什么我真想变成大大的的荷叶?
    生:因为荷叶能给小动物们带来快乐。
    生:所以荷叶自己也很快乐。
    师:你已经读到荷叶的内心了,这么多小伙伴玩得这么快乐,所以荷叶也很开心啊!
    相机板书:快乐
    师:此时,谁再来读课题,读出,我真想,我实在想的那种心情。
    生读:真想变成大大的荷叶。
    齐读
  三、拓展延伸、放飞想象
   1、迁移训练:如果是你,你想变什么?
     师:夏天,我在我们身边,如果夏姐姐问你想变点什么,你会怎么说呢?
     (出示课件)
     夏天来了,我想变_______________,___________。(先说后写)
     生:夏天来了,我想变一台电风扇,帮助人们驱赶炎热。
     师:啊,你已经懂得给人们带来快乐了!
     ……
   2、自由练读全文。
     师:这首诗多美,要能背下来多好,愿意吗?好,先自己在下面练背吧。
     生自由练背。
   3、试背全文。
     师:让我们一起来试着背吧,不会的也可以看屏幕,大家在背的时候,还应该加上动作。老师背第一小节,你们背2—5小节。(配乐试背全文)
     生齐背全文。
  四、总结
    师:看来,同学们的想象力真丰富!夏天很美,夏天的小池塘也很可爱,但是我觉得最美的就是我们的小朋友们。谢谢同学们,下课!

  附:板书设计
                  21 真想变成大大的荷叶
                     星星新月
                雨滴
                小鱼  荷叶  (图)  快乐
                蝴蝶
                蝈蝈