登录 / 注册
首页>苏教版小学语文三年级下册>14 我应该感到自豪才对
  • 资料信息
  • 科目: 

    苏教版小学语文三年级下册 - 14 我应该感到自豪才对

  • 格式: 
  • 大小:     
  • 时间:  2017-01

《我应该感到自豪才对》教案1

请点击左边“我要下载”按钮免费下载该文件

 
  【教学内容】苏教版第六册第五单元第十四课
  【教学目标】
   基础知识:
    1、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
    2、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
   基本技能:
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
   情感、态度、价值观:渗透正确的审美观教育。
  【教学重点和难点】
   重点:诵读感悟三、四自然段,懂得驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用。
   难点:引导学生树立正确的审美观念。
  【教学过程设计】

  一、导课
   1.同学们,你们有令自己感到自豪的事情吗?
   2.有一只小骆驼,也和大家一样,它也有许多让自己感到自豪的事情。这节课,就让我们一起走进课文,去认识这只感到自豪的小骆驼。请大家齐读课题。
    生齐读。
   3.读了这个题目,你最想知道什么?
    生:我是指谁?为什么感到自豪?
    师:恩,通过预习,你能不能告诉我们,文中的“我”是指谁?
    生:骆驼。
    师:恩,接下来我们就来解决小骆驼为什么感到自豪?
  二、检查预习
   1、已经布置让大家回去预习了,我们先来检查一下字词你掌握的怎么样?开火车领读:
    喷着响鼻、睫毛、肉疙瘩、委屈、松散、陷进沙子、贮存、铺天盖地、俯下身子
    师:看来字词大家掌握的还是不错的,接下来我们读一下课文,在听读的时候要注意认清字形、读准字音、读通句子。边听边想,你了解了什么?
   2、通过读书,你了解到了什么?
    学生回答。
  三、学习课文
  (一)学习第一自然段
   1.请大家快速浏览课文第一自然段,从中你读懂了些什么?
    学生读课文,指生回答,引出嘲笑。
   2.请你读出嘲笑的语气。
    指生朗读。
  (二)学习二、三、四自然段
    过渡:是啊,小红马的这番嘲笑,真是让小骆驼感到很——委屈。后来,小骆驼为什么又感到自豪了呢?指课题,小骆驼的“脚掌、驼峰、和睫毛”到底起到了怎样的作用呢?我们一起陪同小骆驼,进行一次沙漠之旅吧!
   1.(出示沙漠图片)提到沙漠,你们能告诉我你了解的沙漠吗?
    指生回答,教师随机补充。
    (沙漠地区温差很大。夏天午间地面温度可达60℃以上,若在沙滩里埋一个鸡蛋,不久便烧熟了。夜间的温度又降到10℃以下。而且,沙漠地区的风沙也特别大。狂风卷起沙子,吹得人睁不开眼睛。)
   2.小骆驼来到了茫茫的沙漠,这时沙漠气温在50度以上,在沙漠里行进,就像走在热锅上。在这干燥的沙漠中,沙子也特别松散,一不小心,就可能深陷进去。
   (1)小骆驼们,你们怕吗?
     生:不怕。
     师:你怕吗?
     生:不怕。
     师:你怕吗?
     生:不怕。
     师:那你们怎么走过去的呀。
     指生交流。
   (2)别看小骆驼的脚掌又大又厚,样子不好看,但在沙漠里的作用可真不小呢,多亏——引读。
     学生齐读。
     师引读:在小红马看来,这双又大又厚的脚掌是难看的,但它对小骆驼而言,在沙漠中行走,这双又大又厚的脚掌是那么的有用,那么的不可缺少。难怪骆驼妈妈会说,多亏——引读。
   3.小骆驼走哇,走哇,沙漠中缺乏水源,植物也特别稀少。此时,你最担心什么?
    生:饿了怎么办?渴了怎么办?
   (1)小骆驼们,你能撑得住吗?(能)
    师:是呀,那么远的路,你们撑的住吗?(找2个左右回答)
    我们一起来看一下屏幕上的两句话,指生读,两个。
   (2)这样读也行,是吗?(在比较中体会“足够”的意思。指导学生读出养料的“足够”。)
    足够表示充足,完全可以满足小骆驼在沙漠里的旅行。
   4.你们听——(课件播放声音文件)沙漠的气候说变就变,沙漠里顿时狂风四起,沙子铺天盖地的刮过来。
     这么大的风,你们能抵挡得了吗?你会怎么做?
     生答:俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。
     师小结:骆驼在沙漠中行走,可少不了这两层睫毛呀。它们虽然不好看,却能够挡住风沙的袭击。
   5.和妈妈结束了沙漠之旅,小骆驼们,你们又什么收获?
    学生交流。(它们虽然不好看,但是很有用。)引出——是呀,这时候的小骆驼不会再为自己的样子难看而感到委屈,此时的它会高兴地说——齐读课题。
  四、体会寓意
   1.让我们分小组再来读一读第3、4自然段,体会小骆驼是怎样一步步由委屈到自豪的。
    (1)小组内朗读。
    (2)指名朗读。
   2.是谁帮助小骆驼走出委屈,变得自豪的?(骆驼妈妈)
    (1)指名读第2自然段。
    (2)你了解妈妈的用意吗?(让小骆驼正确认识自己的长处,了解自己的优点。)
   3.在妈妈的陪伴下,沙漠之旅结束了,此时的小骆驼也认识到了自己的优点,这时的它,不再为自己的样子而感到委屈,它会自豪地说——齐读课题。
  五、拓展延伸
   1.从沙漠回来后的一天,小骆驼又碰见了小红马,此时,小骆驼会对小马说些什么呢?(出示课件)学生讨论。
    小骆驼——的说:“——————。”
    小结:正像小骆驼说的,样子只是外在的,有用材是衡量美的重要标准。
   2.认识“沙漠之舟”。
    早在2000年前的西汉,我国人民就用骆驼作为通向西域的交通工具。它们能长时间的背负重物,每天可行50公里。骆驼有极大的忍耐饥饿、忍耐干渴的能力,21天不喝水、不吃草仍行走自如。因此骆驼是沙漠地区的最主要的交通运输工具。人们亲切地称它们为“沙漠之舟”。

  作业设计:
    森林中还有许多的小动物,他们可能也会像小红马一样,觉得小骆驼样子难看,不喜欢它。如果你是小骆驼,你想让大家如何正确认识你呢?请你写一段话,来介绍自己吧。

  板书设计:
            委屈            自豪
         脚掌(又大又厚)        陷不进沙子
         驼峰(肉疙瘩)         贮存养料
         睫毛(双层睫毛)        挡住风沙

  【教学反思】
  《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事,教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现,激发学生自主阅读的兴趣,诱导他们主动地掌握相关的动物常识,自觉地感悟故事蕴涵的道理,形成和提高健康的审美情趣。同时,还要结合本文的特点,引导学生学习积累课文语言,培养和发展他们的想象能力。我在教学中作了一点尝试:
  1、构建对话平台
  《语文课程标准》明确指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围,构建与学生平等对话、自然交流的平台。揭示课题后,教师可以让学生推测故事应告诉大家的一些主要内容,如“我什么时候什么原因曾经感到自卑?什么时候什么事情又让我感到应该自豪?我值得骄傲自豪的本钱是什么?等等。
  2、运用图示导读
  这里所说的图示有两中意思,一是图画,二是图表。图示导读的最大优势是直观想象,容易给人留下具体实在又深刻的印象,在引导学生认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时,完全应该充分发挥插图的作用,让学生仔细观察它们的形状及特点。导读小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的特点及其作用时,可以让学生填写图表:
    驼峰    两个肉疙瘩    贮存养料
    脚掌    又大又厚     防止陷进沙子里
    眼毛    两层       遮挡风沙
  看了这样的图表,骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点,又有什么作用,就容易让人一目了然,而且印象深刻。
  3、指导拓展延伸。
  童话故事的教学,要善于凭借课文所提供的语言材料,引导学生丰富、充实课文的内容,拓展课文的空间,深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马,他会怎么说,怎么做?”这道题明确地提示我们,在学生抓住了课文的主要内容,掌握了有关动物常识,品悟到故事所蕴涵的道理后,还应该让学生“续写”。续写的指导还是应该从课文内容出发,引导学生设计有趣的合理的场景,紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开,拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。

  (在校青年教师展评课中荣获优秀奖)