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    语文S版小学语文一年级下册 - 3 添“口”歌

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  • 时间:  2017-01

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《添“口”歌》教学设计2

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  一、教学目标:
   1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌。
   2、认识13个生字,会写7个。
   3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情。
  二、重点难点
    能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句。
  三、教学准备
    有关课件、词卡等。
  四、实践课程标准提出的新理念
   1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
   2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
   3、学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
   4、教师是学习活动的组织者和引导者,要灵活运用多种教学策略,引导学生在语文实践活动中学会学习,提高语文能力。
   5、学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
  五、教学过程

  (一)激情导趣,引入新课
   1、师:同学们,今天老师给你们带来了一个礼物。
     课件出示:礼物盒出示——闪光
   2、师:你们想知道是什么吗?
     课件出示:礼物盒打开(出示谜语带配音)
     东南西北四道墙,围在一起四方方。
     你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张。
     画外音:小朋友,你知道我是什么字吗?
     课件出示;卡通“口”字自述并配音:
     我的名字叫小口,今天我来找朋友,
     我的朋友在哪里?请你们帮我来认一认。
     (设计意图:教学开始,通过课件出示礼物进行猜谜语活动,创设了一个能把学生领入意境的学习情景,利用儿童的好奇心、好胜心理,激发了学生的学习兴趣。)
   3、师:你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。
     出示字卡:门下刀上几
     (用开火车的方法让学生边读字边组词。)
   4、师:谁来试着认一认“口”的新朋友?
    出示字卡:合欠未
    (学生试读并组词,发音不准的老师纠正。学生齐读。)
    师:“口”字和独体字宝宝交朋友,转身一变成什么字?有的字你们认识,真了不起。有的字你们不认识,怎么办?没关系。它们藏在《添“口”歌》内,让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。
  (二)组织游戏认读词语
   1、师:同学们可借助拼音自由朗读课文,一边读,一边按老师提示来做。
    课件出示:
    1)用——和------分别画出本课的会认字和会写字,反复拼读。
    2)同桌之间互相读,互相纠正读音。
      学生活动,老师巡视、指导。
      (设计意图:凭借教材中所有文字都有拼音的优势,借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字,自主学习采用自读、同桌之间互读互听,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点,鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读,提高自主识字效率。)
   2、做游戏:我们做一个“采摘”游戏,检查你们认读词语的情况。
     规则:请三位同学到前面来,其他同学看老师手中的字卡,老师出示什么字,你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片,就举起大声地读出来,他找对了,大家就跟他一起读,这次“采摘”成功了。
    (设计意图:“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动,既提高了识字效率,又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。)
   3、出示词语卡片
    指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
  (三)指导朗读课外延伸
   1、师:这些词语你们都认识了,你们真行。现在,老师也想听听大家读课文怎么样,请大家和我一起来读《添“口”歌》。
     师读:“门”字添“口”
     生齐读:“问”你早。
     -------` 
    (1)师生交换读。
    (2)男女对读。
      (男生读一句站起后坐下,女生接下一句站起后坐下。)
    (3)齐读课文。
      (设计意图:通过多种形式的读,学生的读书积极性被调动起来,为巩固学生识字提供保障。)
   2、师:同学们,生字认准了,课文读熟了,谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手,叫出新字的名字呢。
    (让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字,写完后组词大声领读。)
    师总结:小小口字本领高,千变万化真奇妙。
    要想把字记得牢,我们边读边拍《添“口”歌》。
    (老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》,最后一句加动作。)
    (1)同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
     师:还有啥字能添“口”,请你们来说说好不好?
     (让学生闭上眼睛静静地想一想,想好了,可模仿课文的句子说一说。)
    (2)学生分别上台写出自己想好的字。
    (3)学生分别领读自己编好的句子。
      师:这一句句优美的句子,连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗,听老师把它们连起来,说唱给大家听。
      课件出示:画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。
      小口、小口,本领高,本领高。
      千变万化,真奇妙,真奇妙。(师模仿伴奏带的音乐唱出。)
      添个“十”字,叶儿飘,添个“包‘字,虎咆哮,
      添个“多“字,打哆嗦,添个“阿“字,真美啊,
      添个“禾“字,你和我,添个“米“字,咪咪叫,
      添个“昌”字,唱起歌,添个“交“字,咬一口。
      你说我编得好不好,好不好?(师按节奏边说边拍手。)
      全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
      师总结:同学们表演的真好,还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友,回到家后,开动脑筋想一想,模仿课文也来编一编新《添“口”歌》,按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听,好吗?
     (设计意图:此环节发散了学生的思维,拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听,学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台,为他们创设了极大的发展空间。)
  (四)总结方法识记生字
    生字朋友听到我们叫出它们的名字,可高兴了,让我们赶忙找到它们,记一下它们的模样吧。
    课件出示:未——味欠——吹合——哈
         土——吐下——吓
   1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?
     (用生字组词、造句;用熟字加一笔;用熟字相加等方法)
   2、你们仔细看看这些字,发现了什么?
     (所有红字都是“口”字旁,而且都和口有关。)
     (有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样)
   总结:这三个字叫形声字,形旁表意,声旁表音。
   (设计意图:由于学生处于识字的起步阶段,要培养学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法,自主识字,获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性,也加深了学生对生字的理解和记忆,教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学,教学效果很好。)
  (五)指导书写展示作品
     我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事,许多字写出来就是一副美丽的画。下面,我们来写美丽的汉字吧!
   1、师示范写、观察笔画及笔顺。
   2、学生练写、师巡视、指导,提醒注意写字姿势。
   3、写完后同桌互评。
   4、展示
     把写好的字展示,并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
   (设计意图:写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察字在格中位置的摆放,临贴,评学生写的字,在这个过程中,使学生感受到中国汉字的形体美,逐步练习写得一手好字。)
  (六)小结
     今天,我们学习了用“口”来添字组成新字的方法,真轻松,真有趣,同时也学到了许许多多的知识,回家后,你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌,下一节课我们一起来欣赏,一起来学习。