孙 权 劝 学
学习目标
1、在教师的指导下，学生能读出课文的感情和语气。
2、通过小组合作和自己思考，同学们能得到感悟。
2、给下列字词注音：
邪 涉 猎 孰 更 遂
yé
shè liè
shú
gēng
suì
三读课文 准确翻译
直译
组词

换字
意译
补充内容

调整语序
注意：人名、地名、官名、书名、
年号等专有名称不译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多
务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
士邪！但当涉猎，见往事耳。卿
言多务，孰若孤？孤常读书，自
推托
君对臣的称呼，你
当道，当权
拿
难道
研究儒家经典
学官。
粗略地阅读
了解
谁比得上我（事务多）呢？
以为大有所益。”蒙乃始就学。
于是，就
从事
解词、疏通文意
历史
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊
曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
结友而别。
刮目相待：
到了……的时候
到
谈论议事
才干、谋略
今义：泛指缺少学识文才的人
重新
怎么
指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
孤岂欲卿治经为博士邪
反问句中“岂”：难道
卿今者才略，非复吴下阿蒙
译句：
以 来看
你
你现在的才干和谋略
不再是原来那个吴下阿蒙了
蒙辞以军中多务
倒装句：
孤岂欲卿治经为博士邪
通假字：
邪：通“耶”，
语气词“吗”
蒙乃始就学 乃 去后乃至
于是，就
才
一词多义
肃遂拜蒙母
遂
遂不可见
于是，就
终于
文言现象
倒装句： 蒙辞以军中多务
通假： 孤岂欲卿治经为博士邪
一词多义： 蒙乃始就学 乃 去后乃至
肃遂拜蒙母
遂
遂不可见
词语积累
解释句中重点字词
1、蒙辞以军中多务
2、但当涉猎
3、见 往事耳
4、及鲁肃过寻阳
5、士别三日，即更刮目相待
6、孤岂欲卿治经为博士邪
推托
粗略地阅读
了解
历史
到
重新
通假字：通“耶”，语气词“吗”
蒙乃始就学
乃
去后乃至
于是，就
才
即更刮目相待
即
即书诗四句
就
立即、立刻
肃遂拜蒙母
遂
遂不可见
于是，就
终于
一词多义
关键句子：
1、蒙辞以军中多务
蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序)
2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”
“ 我难道想让你研究经书当博士吗！”
3、 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”
关键词语
当涂：当道，当权
岂 ：难道
邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗”
但 ：只
见 ：了解，知道
涉猎：浏览群书，不作深入研究
才略：军事方面或政治方面的才干或谋略
成语
吴下阿蒙:

刮目相待：
比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。
另眼相看，用新的眼光来看待
三、辨析古今异义
1、孤岂欲卿治经为博士
五、辨析一词多义
1、当窗理云鬓\但当涉猎
2、蒙乃始就学\指物作诗立就
3、但当涉猎
4、孤常读书
二、通假字：涂 邪
5、即更刮目相待
一、人称代词：卿 孤
词语：
四、基本词语：涉猎、就、过、见事、孰若
3、大兄何见事之晚乎\归来见天子
2、见往事耳
（当时专掌经学传授的学官\学位的一种）
(知道、了解\看见、看到)
（只是\但是，表转折）
（古代王侯自称\孤单）
（重新\更加）
（对着\应当）
（靠近\完成）
（知道\拜见）
理解下列句子的含义
（1）蒙辞以军中多务。 （注意语序）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！
（注意“邪”，表反问，相当于“吗”）
（3）士别三日，即更刮目相待。
（4）大兄何见事之晚乎！（注意“乎”，表感叹）
（1）吕蒙用军中事务多推托。
（4）长兄认清这件事太晚了啊！
（3）士别三日，就要重新另眼看待。
（2）我难道想要你研究儒家经典当学官吗？
译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在政治上和军事上的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
孙 权 劝 学第二课时
执教人：郑州市第八十八中学
孙代强
学习目标
1、在教师的指导下，通过反复诵读、品读，学生能读准节奏和停顿，读出语气感情。
2、通过小组合作和自己思考，同学们能从不同角度得到感悟。
一读课文，读准字音和停顿
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待长兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别
二读课文，赏析对话美
本文对话言简意丰、生动传神、富于情味，同学们可在对话旁边作批注，感受这三位人物各自说话时的口吻、神态、心理，然后上台展示。
三读课文 分角色朗读，读出语气，体味人物心理。
体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”

（3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权）


（4）“孤常读书，自以为大有所益。”
语重心长，谆谆告诫。
反问句，不悦神情和责备的意味 。
反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。
品读课文
现身说法，言辞恳切。
句式：通过____句（或词语），我感悟到了______。
四读课文，体验反思 总结全文
学习本文的启示
（1）孙权劝学的角度
（2）吕蒙变化的角度
（3）鲁肃赞学的角度
（4）联系自己实际
（5）写作方法
五、写一写
假设你也有个朋友像吕蒙一样不爱学习，你要劝你的朋友学习，你会怎么说呢？写写看。
薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终生不敢言归。
六、拓展提升：猜测翻译短文，并说出自己的感悟