在学校的最后一天
乔万尼莫斯卡（Giovanni Mosca）
1908年7月14日生于罗马，1983年
10月26日逝于米兰。是位意大利作
家，记者，杂志编辑和插画家，同
时他还是一名优秀的教师。他有两
篇作品被世人传诵：《在学校的最
后一天》与《顽童与绿头蝇》。
作者简介：
学习目标
1、初读课文，整体感知课
文内容。 　　
2、学习生字、新词，了解
“搬弄是非”等词语的含义，
掌握多音字“系、臊、没”。
3、正确、流利、有感情地
朗读课文。
自学指导（一）
1、自读课文，画出不认识的

字词和不理解的词语。

2、自学本课生字词语。
本课生字
臊 腮 唾

沫 簇 哩
sào sāi tuò
mò cù li
1、瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较）2、玳瑁dài mào （阅读小资料）3、搬弄是非（解释：把别人背后说的
话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后
乱加议论，引起纠纷。4、系领结（关xì、jì领结）5、害臊（害sào、sāo气）6、没收（mò收、méi有）
读一读：
搬弄是非 害臊 热泪盈眶 抽噎

簇拥 烟消云散 衣冠不整

聊以自慰 揪住 噙着 茧子

腮帮子 走廊 脸颊

唾沫mo 纽扣 陀螺 蜥蜴
词语解释：
害臊：

抽噎：

簇拥：

抱歉：

古怪：
害羞。

抽搭。

很多人紧紧围绕着或护卫着。

心中不安，觉得对不住 别人。

跟一般情况很不相同，
使人觉得诧异的；
稀奇罕见的。
搬弄是非：

热泪盈眶：

一本正经：

烟消云散：

聊以自慰：

衣冠不整：
搬弄：挑拨。说长道短，挑拨生事。

因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪
充满了眼眶。
形容很庄重，很认真。有时含有讽刺
意味。
比喻事物消失净尽。

姑且用来安慰自己。

衣服和帽子不整齐。
初读课文，想一想这篇文章主要
讲了什么事？地点：
时间：
人物：
事件：
在学校最后一天老师和学生们互相告别的情景
最后一天的含义是双重的：

1、老师要离开学校，离开教育界，

2、学生要告别童年，告别母校

升入中学。
当堂训练
1、同音字组词：
扭： 梳： 换：
纽： 疏： 幻：
2、形近字组词语：
揪（ ） 跻（ ）
锹（ ） 济（ ）
浅（ ） 蜥（ ）
践（ ） 淅（ ）
3、多音字：
没 系 臊
学习目标
1、通过学习课文想象师生分别的场面，
体会老师对学生的关爱。
2、了解文章的主要内容，能尝试分段，
自己概括每段的段意。
3、了解课文写作特点，学习运用顺叙插
叙相结合的方法。
试一试我最棒，给课文分段并概括每段
的段意。
自学指导（一）
第一部分：

第二部分：

第三部分：
（1—8）

（9—23）

（24—30）
主要介绍了学生们的进步和成长。

主要写老师向学生还没收的东西，
学生向老师承认以前搞的恶作剧。
主要写师生离别
的场面及离别后
作者的感受。
学习文章第一部分（1—5），这一部分
用（ ）的写作形式，分别介绍
了几名学生的（ ）和（ ）
填一填：
先总后分
进步
成长
学习文章第二部分，回答下列问题：
1、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么？
2、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪
热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
1
写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对
老师的爱戴之情。
他是个重感情的学生从他的话中
（没什么到茧子了）说明他是个
憨厚可爱的孩子。
陀螺
玳瑁
蜥蜴
在第三部分中体会最后一段话：
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，
那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
“我”想留些学生的什么东西作为永久的
纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，
对学生的爱。
阅读课文，说说你感受到的老师对学生的爱。
中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！
等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿……
学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团
围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。
“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作
的描写体现了
同学们对老师的依依不舍之情。
当孩子走了后，“我”是什么样的？
只剩下我一个，孤零零地站在门口，一副衣冠不整的样子，上衣还掉了一颗纽扣。谁会拿走我的纽扣呢？我脸上还有粘呼呼的唾沫印哩。
“不管怎么样，我还有聊以自慰的东西”自慰的东西是什么？
达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽
人物：
马蒂尼里 ：
1、“马蒂尼里及格了。当他看见自己的分数时，还真以为看错了呢.
　　2、“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住
　　3、“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”
　　4、“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣
　　5、“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。
人物其它学生 ：
　 1、“克利帕也及格了──那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。”
　　2、 唯一没有及格的是安东尼里。这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字。明年，到了新老师的班上，他大概能刻上“尼里”了。
　　3、 但今天早上奇奥蒂尼很快活，因为他及格了。9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。
调皮捣蛋
　 1、我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极普通的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。
　　2、斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。
　　3、马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”
依依不舍：
1、奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么茧子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。
　　他们都挤在我的教课桌周围，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看；弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。
　　2、于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。
　　3、马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。
这篇课文作者从教师的角度回忆了自己和毕业班的学生们在学校的最后一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和恋恋不舍之情。
课文中心：
写作特点：

1、本文是回忆性叙事散文，以时间为

顺序组织全文。

2、在行文上富于变换，顺叙和

插叙相结合的行文方法。
1、顺叙就是按事情发生、发展、结果的
顺序记叙。

2、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时
中断原来的叙述，而插入一些与之有关的
情节，然后再接着叙述原来的事情。
诗句：
海内存知己，天涯若比邻。
——（唐）王勃

赞美老师的诗句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（李商隐）
当堂训练
1、“我”的学生是一群怎样的孩子？
2、课文中处处都体现了老师对学生的爱，
但又没有直接写出来，请体会这种写法。
是一群理解老师，热爱老师，天真可爱的孩子。