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    人教版统编本/部编版小学语文一年级下册 - 20.咕咚

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  • 时间:  2017-03

《咕咚》教案1

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24、咕咚

教学要求:

1、  知识与技能

(1)       学习并掌握本课的生字新词,积累“玩耍”等词语。

(2)       正确、流利,有感情地朗读课文,分角色演一演故事。

(3)       理解课文内容,知道“咕咚”是怎么一回事。

2、  过程与方法

调动学生主动参与学生的积极性,以读为中,感情朗读,想象读,角色朗读,在读中理解感悟。并发挥学习伙伴合作学习的资源,实现师生的多边互动。

3、  情感态度与价值观

教育学生凡事要讲根据,眼见为实,不能道听途说,盲目地下结论。

重难点、关键:

1、  识字,写字。

2、  理解课文,把课文演一演,感悟其中的道理。

课时划分:两课时。

 

第一课时 73

教学目标:

1、通读课文,整体感知,认识本课的13个生字,积累词语。

2、理解课文内容,知道事情的经过,弄明白“咕咚”是什么?

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备:课件等。

教学过程:

一、激趣揭题 激发期待

1.教师模仿动物的叫声,让学生猜猜是什么声音。

2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音,再让学生猜,从而引入课文学习。

二、初读课文 整体感知

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。

2.对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?

三、以读为本 顺学而导

 (一)1、最先听到“咕咚”声的是谁?听到声音,小兔什么样儿?

  2、读第2自然段,哪句话写出图上的内容。

  3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?

  4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊?

  5、指导朗读

 (二)学习3—7自然段

  1、听到他的喊声,狐狸、猴子、小鹿、松鼠,他们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。

  2、狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)读5—7自然段,划出描写狮子的句子。

  3、对比两幅图,小动物们和狮子的表情有什么不同?  

  引导学生再读课文找答案,指导有感情地朗读。

四、比较表现 明白道理

1.小组讨论,狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同?

2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方?

 

第二课时 74

教学目标:

1、巩固生字的认读,指导写字。

2、继续学文,总结全文,教育学生。

3、分角色朗读课文,把课文演一演。

教学准备:生字卡片等。

教学过程:

一、识字教学

   1、读一读

  出示带生字的词语,自由认读,读准字音。

  2、认一认

  没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?(赛读词语)

  3、玩一玩

  ①同桌拿出识字卡片,互相认读

  ②摘果子

  4、议一议

  ①小组合作学习,谁有好办法记住这些生字。

  ②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

二、朗读全文

三、分角色朗读课文。

四、指导书写

  1、出示本课要写的生字,选“看”“玩”扩词。

  2、同桌间说一说生字在田字格中的位置,说说你发现了什么?

  3、师范写(重点指导写好新偏旁“羊”和“足”)

  4、生临写

  5、练写,互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价)

 五、总结全文。