故事背景:
本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。
小说常识
小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活。
按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。
小说三要素：
人物
环境
情节
通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题
社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
旷课 督学 赚钱
溜冰 气氛 诧异
kuàng dū zhuàn
liū fēn chà
多音多义字：
（ ）宁可
（ ）安宁
nìng
níng
（ ）字帖
（ ）请帖
（ ）妥帖
（ ）强迫
（ ）强劲
（ ）倔强
tiè
tiě
tiē
qiáng
qiăng
jiàng
咽
（ ）咽喉
（ ）细嚼慢咽
（ ）呜咽
yān
yàn
yè
2.阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境
本文的主要人物是谁？

以什么为线索展开小说情节？
“我”——小弗郎士、韩麦尔先生
“我”的见闻感受是本文的线索。
三要素
一、（1～6）序幕。
二、（7～10）开端。
三、（11～23）发展。
四、（24～29）高潮和结局。
写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。
——课前
写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。
——课上
写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
——下课
——上学路上
圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？
？
阅读1——6段
自然环境
社会环境
“天气”“画眉”
风和日丽
“普鲁士兵操练”“布告牌”
普法战争中法国战败
反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。
点明故事发生的时代背景
设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。
如何理解“又出了什么事啦”？
一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光，埋下了伏笔，预示着将要发生一件大事。
默读·讨论·理解
教师
平时
今天
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”
平时老师穿戴一般
今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。
语言品读
韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴呢？
穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。
（3）、赞美法语。
（4）、说明牢记祖国语言的意义。
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙
“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。 “钥匙”比喻法国语言。 全句意义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。
为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？
小弗郎士珍视这最后一课，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，因而产生了高度的学习热情；当老师提问时他不会，感到难受，说明他有了羞耻感；学习法文易懂，说明学习态度端正了；他特别用心去听，老师也特别用心教，因而能听懂。
通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。
从不懂事，贪玩――逐渐懂得失去国土的痛苦――激起了爱国，恨敌人的感情。
(2).“法兰西万岁”是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生的临别赠言,也是这位爱国者的心声,是所有法国人民的心声,这一悲壮的行动,表达了一种坚定而崇高的信念: 法兰西人民是不可战胜的。
因此,这几个字是这篇
小说主题的升华。
讨论:
1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？
神态、语言、动作描写
2、为什么他听到钟声，脸色惨白？
钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现。 “惨白”不能换“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。
4、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？
转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
3、我又为什么觉得他从来没有这么高大？
小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。
6、写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
他对祖国充满必胜的信念，但面对祖国被占领的现实，他陷入极大的痛苦之中。