滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中
吕蒙:东吴名将,武艺高强，治军有方,战功卓著，后经孙权告诫，始读书，见解独到，为老儒所不及，因而统治才略大进。
孙
权
劝
学
孙权：字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。本文写的是孙权劝说吕蒙要浏览群书，广泛学习的事。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。
司马光，字君实,北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等
鲁肃三国时期吴国著名军事家、战略家、政治家和外交家。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。
注意下列字词的读音：
吕蒙
卿
当 涂
邪（通假字，“耶”）
涉猎
即
méng
qīng
tú
dāng
yé
shè
jí
检查预习
重点词
卿：
辞：
孤：
邪：
涉猎：
见：
耳：
孰若：
益： 就：
及： 过：
今者： 非复：
更： 乎：
推托
古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。
古时王侯的自称。
吗，表示反问语气
粗略地阅读。
了解。
罢了，表示限止语气
与……相比 怎样?
收效，好处。
从事
到了……的 时候
现在
不再是。
重新。
啊，表示感叹语气
到
理解文意：
1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。
2、质疑，共同讨论:
1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
2.吕蒙接受了孙权的建议吗？
3. 鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？
孙权劝学
吕蒙辞学、就学
鲁肃赞学、结友
学
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂

掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！

但 当涉猎，见往 事( ) 耳。卿言多务，

孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
当初
对……说
说
现在
掌管
事情
用
事务
难道
想
做
句末反问语气词
只
应当
历史
罢了
说
与……相比怎样
以（之）为
古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与

蒙论 议，大 惊曰：“卿今者

才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即更刮目相待，大兄何见事之

晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
于是
开始
和
讨论
议事
非常，十分
惊奇
现在
就
为什么
无实义
迟
于是
拜见
表顺接
感叹语气，“啊”或“呢”
①蒙辞以军中多务。
注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：
应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
②孰若孤？
哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
文言翻译五字法：
友情提示
留：国号、年号、地名、人名、
官名、书名。
替：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
找一找
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
孙权劝学
卿言多务，孰若孤？
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（委婉的批评）
（现身说法，读书的益处）
本文注重以对话描写表现人物。
1.本文是怎样表现人物性格的?
2.孙权的话表现了对吕蒙的什么态度？
“卿今当涂掌事，不可不学！”
双重否定句，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又有关心、厚望,语重心长。
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
4.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？
反问句，指责中有自豪心情的语气
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
5.如何理解"士别三日，即更刮目相待。"
3.吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
鲁肃（侧面描写）
6.提问：鲁肃为什么与吕蒙“结友”?请解释"吴下阿蒙"
鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才.
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识的人。
现在多用在否定句中,指凡学识大进，或地位从低下而攀高，以及穷困而至富有了等方面。
人物形象：
孙权：严格要求 殷切期望
以身作则 现身说法
语重心长 言辞恳切

吕蒙：知错就改 虚心好学
才干谋略 大有长进
分角色朗读课文，体会人物形象 ：
孙权 ： 1、“不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——
3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——
语重心长，言辞恳切
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
不悦、责备。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
——吃惊，赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
——深感自豪
（孙权）
（鲁肃）
（吕蒙）
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学习的重要性。本文以对话为主，简练几句话，就体现出人物说话时的口吻、神态和心理。
方仲永
吕蒙
当涂掌事
乃始就学
五岁能诗、文理皆有
可观、贤于材人远矣
年长乃学
学有所成
少年不学
一事无成
6、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？
练习:
1、文章主要采用什么描写？
对话
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
劝学
3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________
涉猎，见往事耳
4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______
卿今当
涂掌事，不可不学
吴下阿蒙：
两个成浯的含义：
用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
刮目相待：
三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。
理解下列句子的含义
A 、蒙辞以军中多务。
B、 孤岂欲卿治经为博士邪
C 、 蒙乃始就学
D、 大兄何见事之晚乎
A、吕蒙用军中事务多推托
B、我难道想要你研究儒家经典当学官吗？
C、吕蒙于是开始去学习。
D、长兄认清这件事太晚了啊。
赠言：
读书好
好读书
读好书
延伸拓展
学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（语言）
遂拜蒙母，结友而别。
（行动）
你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。
士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另
眼相待，长兄你为什么看清事物
这么迟呢？
鲁肃赞学