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首页>人教版统编本/部编版初中语文七年级下册>4.孙权劝学

《孙权劝学》微格课教案(表格式)

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微格课教案
课题:语文七年级(下)第三单元《孙权劝学》                                  主讲人:何红梅                                       时间:2010年5月7日
训练技能
板书技能、讲解技能、提问技能
教学目标
1、积累文言词语,翻译课文。
2、揣摩文中对话描写,品味用对话来刻画人物的表达效果。(重、难点)
3、启发学生学习古人的学习精神,通过不断地努力学习来完善和充实自己。
时间分配
教学步骤
教学行为
技能要素
学习行为(预设)
教学多媒体、板书内容
5分钟
看图片,故事导入
认识这三幅图片的人物吗?今天的故事先从吕蒙说起,吕蒙曾是孙权手下一个草莽英雄,英勇善战却不习文,而后来却成为学识英博之士,这中间究竟演绎了一个怎样的故事?让我们一起走进《孙权劝学》一文。
导入技能    引发兴趣    导入文章
回答:
孙权、鲁肃、吕蒙
PPT展示:图片
   板书课题
作者、作品介绍
这篇文章选自《资冶通鉴》,作者司马光,哪位同学来介绍一下相关资料?
提问技能
进行材料交流
PPT显示:
   作者及《资冶通鉴》
7分钟
朗读课文
1、请同学们齐读《孙权劝学》。要求:读准字音、节奏、停顿。      2、教师范读:听清停顿、语气节奏。
板书技能    讲解技能    
齐读
听读
 
译读课文
1、请同学们自由朗读,结合课文注释,借助工具书,疏通文意。       2、抽生译述课文。
讲解技能    提问技能
合作探究
提出疑难字句
学生交流
PPT显示:
   重点文言字词
思读课文
概括故事情节,理清文章思路。                             根据学生的回答,板书要点。
提问技能    讲解技能    板书技能
回答问题
板书内容:
   孙权    劝    吕蒙     赞   鲁肃
8分钟
品读课文
过渡:由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句,并试着读一读。思考:应该用怎样的语气语调来读?
(2)从这些语句中可以看出孙权是一个怎样的人?
(3)重点讨论:劝说的结果如何呢?(结合课文回答)并试着读一读,思考:应该用怎样的语气语调来读?                  
(4)从这些语句及行动中可以看出:鲁肃是一个怎样的人?
(5)那么吕蒙听从劝告就学,从“吴下阿蒙”到“刮目相看”,可以看出他是一个怎样的人?并试着读一读他的语言,思考:应该用怎样的语气语调来读?(根据学生的回答,板书要点。)
讲解技能
提问技能
板书技能
合作探究
筛选信息
回答问题
PPT显示:                                            板书补充:
  孙权     劝    吕蒙     赞   鲁肃

(语重心长)(自得、自豪)(惊讶、赞叹)
   善劝      虚心接受意见     爱才
 关心部下     勤学、刻苦      敬才
   好学     
情景朗读
分角色朗读课文,要求结合人物身份,表现出文中人物对话时的口吻神态和心理。                   
强化技能
四人一组
扮演角色
评价
 
5分钟
悟读课文
探究反思:
(1)吕蒙由不学到学乃至学有所成,这个变化过程给你什么样的启示?                                               
(2)欣赏完孙权高超的劝说艺术,就身边有些同学出现厌学等现象,你作为同学或朋友,该如何劝说呢?                     总结:
拓展延伸
展现个性
自由回答
PPT显示:
(1)生1:读书、学习是非常重要的。读书可以改变人生,非学无以长才。
生2:只要有决心,有毅力,就能学有所成。  ……
(2)生1:“莫等闲,白了头,空悲切。”
生2:“玉不琢,不成器;人不学,不知义。”
生3:想想烈日下辛勤劳作的父母;看看路边的的乞丐……
课堂小结
总    结
 
 
 
作业布置
请以《方仲永巧遇吕蒙》为题,展开想象,写篇作文,文体字数不限,表现出本人看法即可。
课外延伸
联系文章
强化写作
学生课外完成,
下课时进行交流
PPT显示