07课 《最后一课》导学案
课型：讲读课 课时：3课时 主备：黎裕琪 审核：
第一课时
【教学目标】：
1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。
2． 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
3. 了解环境描写的作用。
【资料链接】
作者与作品：
阿尔封斯·都德（1840～1897），19世纪法国著名现实主义作家， 1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。
【自主学习】
听读课文，扫通阅读障碍。
1、给加点字注音
诧异（ ） 懊悔（ ） 　 惩罚（ ） 　　　 祈祷（ ） 　
郝叟（ ） 宛转（ ） 哽咽（ ） 戒尺( )
捂( ) 　 膝头( ) 赚( ) 　　　 钥匙( ) 　 藤( ) 　　 挟( ) 皱( ) 踱来踱去（ ）
2、释词
征发：　　　　　　　　　　　　　　　　　祈祷：
思量： 　　　　　　　　　　诧异：
喧闹： 　　　　　　　 惨白：
懊悔：　　　　　　　　　　　　　　　　　哽咽：
3.整体感知课文：
①最后一课上的是什么课?
②小说以什么作为线索来展开故事情节的？据此，将小说可以分为四部分。
【合作探究】
“最后一课” 的特殊含义是什么?
【交流展示】
1.请一个小组展示“给加点字注音”。
2. 请一个小组展示词语释义。
3. 请一个小组展示小说四个部分的划分。
4. 请一个小组展示“最后一课” 的特殊含义。
【点评小结】
小说情节梳理的方法。
【测评达标】
1.检测对作家的记忆情况
第二课时
【教学目标】：
1、分析小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象,学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
【自主学习】
1.从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字，看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理描写的文字，体会这些描写表现了什么。
【合作探究】
1：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。

2.品味下列语句，体会韩麦尔先生的情感。（可以将任务分到小组，合作完成）
（1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？

（2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”

（3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？
（4）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
　 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？
（5）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 。为什么？
（6）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？
（7）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙
【交流展示】
1. 请一个小组展示从文中找出描写小弗朗士的文字的情况（成员分好工，可两人说有关小弗朗士的描写文字。另两人说描写韩麦尔先生的文字）。
2. 请一个小组谈谈：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。
3.请两个小组展示他们对（1）-（7）这些语句的品味和理解。
【点评小结】
描写人物有哪些方法。
第三课时
【教学目标】：
1.学习环境描写在本文中的作用。
【自主学习】
1. 今天和平时有什么不同？填写表格。
（气氛、学生、老师三方面）
平　　时
今　　天


气　　氛




学　　生



老　　师




2.从文中找出其他环境描写的文字。

【合作探究】
（1）如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话?
（2）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
【交流展示】
1. 请一个小组展示“今天和平时有什么不同”的表格填写情况。
2. 请一个小组展示他们寻找其他环境描写的文字的文字。
3. 请一个小组谈谈这些环境描写的作用。
【点评小结】
环境描写在本文中的作用。
【测评达标】
阅读下面的课文片段“语法课上完了，我们又上习字课……只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。”完成下列练习。
1．“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？_______________________________________________________________________
2 .“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话有什么含义？
_____________________________________________________________________
3．小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？
_________________________________________________________________________
4．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”课文结尾这段话，表现了韩麦尔先生怎样的心情？ ______________________________________________________________
07课 《最后一课》导学案（教师版）
课型：讲读课 课时：3课时 主备：黎裕琪 审核：
第一课时
【教学目标】：
1. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。
2． 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
3. 了解环境描写的作用。
【资料链接】
作者与作品：
阿尔封斯·都德（1840～1897），19世纪法国著名现实主义作家， 1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。1873年他发表了著名短篇小说集《月曜日故事集》，其中大多是反映普法战争时期法国人民的爱国主义情绪。《最后一课》和《柏林之围》都是脍炙人口的名篇。《最后一课》被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材,中国也有译文。
【自主学习】
听读课文，扫通阅读障碍。
1、给加点字注音
诧异（ ） 懊悔（ ） 　 惩罚（ ） 　　　 祈祷（ ） 　
郝叟（ ） 宛转（ ） 哽咽（ ） 戒尺( )
捂( ) 　 膝头( ) 赚( ) 　　　 钥匙( ) 　 藤( ) 　　 挟( ) 皱( ) 踱来踱去（ ）
2、释词
征发：　　　　　　　　　　　　　　　　　祈祷：
思量： 　　　　　　　　　　诧异：
喧闹： 　　　　　　　 惨白：
懊悔：　　　　　　　　　　　　　　　　　哽咽：
3.整体感知课文：
①最后一课上的是什么课?
是最后一堂法语课
②小说以什么作为线索来展开故事情节的？据此，将小说可以分为四部分。
以以小弗郎士所见所闻为线索，以时间推移为顺序。
【合作探究】
“最后一课” 的特殊含义是什么?
【交流展示】
1.请一个小组展示“给加点字注音”。
2. 请一个小组展示词语释义。
3. 请一个小组展示小说四个部分的划分。
4. 请一个小组展示“最后一课” 的特殊含义。
【点评小结】
小说情节梳理的方法。
【测评达标】
1.检测对作家的记忆情况
第二课时
【教学目标】：
1、分析小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物形象,学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。
【自主学习】
1.从文中找出描写小弗朗士和韩麦尔先生的文字，看看哪些分别是语言、外貌、动作、心理描写的文字，体会这些描写表现了什么。
【合作探究】
1：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。

2.品味下列语句，体会韩麦尔先生的情感。（可以将任务分到小组，合作完成）
（1）为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？

（2）“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”

（3）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？
（4）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
　 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？
（5）他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 。为什么？
（6）韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？
（7）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙
【交流展示】
1. 请一个小组展示从文中找出描写小弗朗士的文字的情况（成员分好工，可两人说有关小弗朗士的描写文字。另两人说描写韩麦尔先生的文字）。
2. 请一个小组谈谈：在“最后一课”上，小弗郎士的思想发生了明显的变化，请根据文章内容说一说小弗郎士的思想感情发生了什么变化？并分析他发生变化的原因。
3.请两个小组展示他们对（1）-（7）这些语句的品味和理解。
【点评小结】
描写人物有哪些方法。
第三课时
【教学目标】：
1.学习环境描写在本文中的作用。
【自主学习】
1. 今天和平时有什么不同？填写表格。
（气氛、学生、老师三方面）
平　　时
今　　天


气　　氛




学　　生



老　　师




2.从文中找出其他环境描写的文字。

【合作探究】
（1）如何理解第四段中“又出了什么事啦”这句话?
（2）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
【交流展示】
1. 请一个小组展示“今天和平时有什么不同”的表格填写情况。
2. 请一个小组展示他们寻找其他环境描写的文字的文字。
3. 请一个小组谈谈这些环境描写的作用。
【点评小结】
环境描写在本文中的作用。
【测评达标】
阅读下面的课文片段“语法课上完了，我们又上习字课……只向我们作了个手势：“散学了，——你们走吧。”完成下列练习。
1．“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？_______________________________________________________________________
2 .“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这句话有什么含义？
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3．小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？
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4．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”课文结尾这段话，表现了韩麦尔先生怎样的心情？ ______________________________________________________________