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    人教版统编本/部编版初中语文七年级下册 - 9.阿长与《山海经》

  • 格式:  PPT
  • 大小:  2.65M    17张
  • 时间:  2017-03

阿长与《山海经》说课ppt课件1

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阿长与《山海经》说课ppt课件1
阿长与《山海经》
说课课件
一、课文特点及在教材中的地位分析
(一)引导学生学会通过观察和感悟生活,透过生活现象,
挖掘深刻的主题,表达作者的思想感情。
(二)训练学生学习围绕中心选择材料的能力。
(三)培养学生学会观察生活和感悟生活。
二、教学目标
(一)学习本文围绕中心选择材料刻画
人物的方法。
(二)通过典型事例分析长妈妈这个人物
形象,理解文中蕴含的作者的感情。
(三)培养学生观察生活和感悟生活的能
力,学习鲁迅从小就养成喜爱读书
的良好品质。
三、教学重难点
(一)认识阿长的品格风貌和作者的思想感情
(二)正确认识阿长性格中的缺点
(三)刻画人物的方法
(四)对重要语句深刻含义的理解和把握
四、教学方式
“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。
同时,为提高学生的学习兴趣,增大课堂教学的容量和提高效率,自制课件进行教学。
五、教学时数
两课时
第一课时:
加强学生基础知识学习
引导学生整体把握课文
第二课时:
重点加强对学生能力的培养
第一课时
一、导入
由《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事引出本文的教学。
制造悬念,吸引学生注意力。
二、研习课文
整体感知课文
具体研习
加强学生基础知识的学习
引导学生整体把握课文
(一)整体感知课文
(1)初读课文
要求①边读边给生字、生词作记号。
②给段落标上序号。
③用符号标出作品中的主要人物。
④了解文章的大致内容:人物、思路、所写的事情等。
(2)解决生字词
将需要注意的生字词抄写在黑板上,请学生上来完成。
(二)具体研习
1 明确目标。细读课文,研习以下几个问题。
(1)童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢?这种感情有怎
么样的变化呢?
(2)童年鲁迅对长妈妈的感情为什么会有这样的变化呢?
(3)文章可以怎样划分层次?
2 学生研习,教师巡回指导。
学生研习,可以采用分小组讨论的方式进行,要求将讨
论的要点写在书上相应的位置,并与原文相结合作评、点、
批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难,注意研习情
况的信息反馈。
3 研习效果反馈。
学生发言,教师点拨。
童年鲁迅
回忆往事
体现性格
不大佩服
不耐烦
空前敬意
新的敬意
喜欢“切切察察”;
告“我”“顽皮”的状;睡相不好。
懂得许多规矩
讲“长毛”
买《山海经》
质朴而唠叨
略带粗野
质朴的品质
迷信的缺点
愚昧
对“我”的关心
热情、仁慈、
乐于助人
四、课堂小结
五、课外作业
(一)有感情的朗读全文
(二)根据课后习题三,析读课文中买《山海经》部分。
(三)课外阅读《朝花夕拾》
通过对问题(1)说的悬念“为什么鲁迅要先写对长妈妈的不大佩服,不耐烦,然后才写对长妈妈的敬意呢?”的回顾和解决,对本节课堂进行小结。悬念的解决提问学生回答,教师引导、补充和做最后总结。
第二课时
一、回顾第一课时内容。
二、解决作业情况。
(通过解决课后习题三学习、体会文中买《山海经》部分。要求学生就自习时产生的疑问提出问题。)
三、研习课文。
(一)研习目标
(2)指导学生分析、学习刻画人物的方法。
要求学生找出自己认为刻画人物方面最精彩的文
字加以品析。
(1)指导学生掌握详略得当的写作方法。
要求学生思考问题:为什么详写“买《山海经》”一事?
(3)提高思考:指导学生体会鲁迅先生“不虚美”、“不
隐恶”的写作风格。
要求学生思考问题:为什么鲁迅先生不给我们塑造一
个完美的长妈妈形象?
(二)具体研习
教师出示目标后,由学生独立阅读思考,对相关文字进 行评、点、批、注,要求做到注意力高度集中,不相互提问,排除相互干扰,遇到问题举手,由教师帮助解决。教师巡回辅导的同时注意收集各种信息,使教师对学生的发言进行点拨提示,具有针对性。
(三)研习反馈
学生发言,教师有针对性的进行点拨提示。
解决研习目标。
四、课堂总结。
(一)对两节课的教学内容进行总结。
(二)对学生的学习表现进行总结。
(三)对学习方法进行归纳总结。
五、拓展迁移,布置作业。
参看课后习题四,写一个熟悉的人。
谢谢指导!