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    人教版统编本/部编版初中语文七年级下册 - 24.河中石兽

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  • 时间:  2017-03

《河中石兽》教学设计7

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《河中石兽》教学设计

 

教学目标:1、借助工具书和注释理解文章的基本内容。

2、积累文言词汇,并能背诵文章。

3、理解“实践出真知”的生活道理。

能力目标:学生反复诵读的基础上,理解文章的基本内容,积累掌握文言实词和虚词的用法。

情感目标:学习从实际出发,观察事物对待生活,得出结论。

教学重点:反复诵读,使学生整体感知文章,品味文中蕴含的哲理。

教学难点:初步掌握文言文阅读方法,理解作者在文章中蕴含的道理。

教学准备:回顾讲过的两篇文言文,熟悉积累的实词虚词的用法。

教学过程:第一阶段:1、导入新课。

2、解题:河中石兽:河中:表示地点;石兽:像石狮子之类的物体。

3、学生初读文章,扫清字词障碍。

4、听教师读,注意断句。

5、学生再读,并整体感知文章。

这是一个关于        的故事。(找石兽)

第二阶段:合作探究

1、生再次浏览文章,想想这一个关于找石兽的故事中,有哪些人物。用“谁     找石兽”的形式说说每段的意思。(僧、讲学家、老河兵)

2、请学生一段一段的读,想想这些人都用啥方法在找石兽。用“谁怎么样找石兽”的形式说说。

3、结果谁找到了石兽?为啥别的人没有找到石兽呢?

第三阶段:拓展积累

1、通假字:曳铁钯中的“钯”通“耙”,平整土地用的农具。

不亦颠乎中的“颠”通“癫”,疯狂。

2、古今异义:一寺临河干中的“干”古义:水边,河岸。今义:与湿相对。

尔辈不能究物理中的“物理”古义:指客观事物的道理,规律。今义:一门学科。

盖石性坚重中的“盖”古义“发语词。  今义:遮住。

3、重点词句:一寺临河干:临,靠近。          山门圮于河:坯:倒塌。

阅十余岁:阅:经过,过了。      臆断:主观的判断。

如是再啮:是:这样。            但知其一:但:只。

尔辈:你们。                    然则:然而.....那么。

句子:(1)棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。摇着无数小船,拉着铁钯,找寻了十余里,没有踪迹。

(2)、是非木杮,岂能为暴涨携之去?这不是木片,怎么能被洪水冲走呢?

(3)、盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,转转不已,遂反溯流逆上矣。

因为石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,水流不能冲走石头,河水的反冲力,一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深,冲到石头底部的一半时,石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击,石头又会再次转动,这样不停地转动,于是反而逆流而上。

(4)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

既然然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,难道可以根据自己所知道的道理主观地判断吗?

4、收集有关勇于实践的名言:
   (1)百闻不如一见。---班固
   (2)一个人的经验是要在刻苦中得到的,也只有岁月的磨炼能够使它成熟。 ——莎士比亚0
   (3)一切真知都是从直接经验发源的。----毛泽东
   (4)经验是永久的老师。----歌德
   (5)实践是思想的真理。-----车尔尼雪夫斯基