20xx—20xx学年第二学期
中学化学教研工作计划

一、工作思路
积极实施课程改革，努力推进素质教育。加强研究与学习，加强合作与交流，优化方法，转化行为，创新方式，提高效益。立足服务，正确指导，有效管理，力求化学学科教研工作持续稳定发展。
二、重点工作
1．创新观念，提升服务水平。
2．创建平台，提供发展机会。
3．以“课堂”为中心，积极进行“减负增效提质”实践的研究与反思，努力提高课堂教学效率。
4．以“课题”为抓手，积极进行经验的总结与推广，努力提高教师的教科研能力与水平。
5．加强课程研究，做好课程的规划、实施与创生。
6．加强网络建设，做好资源的利用、开发与分享。
7．加强考试研究，确保教学质量的稳步提升。
8．加强载体建设，确保教研工作的有序推进。
三、具体工作
㈠课程建设
1．加强对《课程标准》、《考试说明》及《教学建议》的研究，做到宏观把握微观协调。
2．加强必修与选修课程的模块研究 ，包括模块设计与整合、“度”的把握等。
3．充分了解学校的校本课程的开发情况，关注学校的校本教研与培训。
㈡教师队伍建设
1．以“中化会”为载体，开展好学术讨论、经验交流、方法指导、观摩学习、竞赛评比等活动，促进青年教师的成长与发展。
2．做好新课程的各项培训工作，尤其是青年教师的培训工作。
㈢教学研究
1．加强对各种课型的研究，注重教材的解读、教法与学法的创新。各年级开设公开课2～3节。
2．做好各年级的教材分析、交流与讨论，做到经验分享。
3．做好在新课程背景下的初、高中衔接教学，加强初、高中的联合教研。
㈣课题建设
1．围绕“新课程背景下影响有效教学的因素及对策研究”课题作课例研究。
2．围绕“市中学化学青年教师现状分析及对策研究”课题进行相关研究。
㈤考试研究
1．积极准备高三模拟考试，开好两次研讨会。
2．积极准备高二年级的学业水平考试。
3．积极准备中考与高考，确保考试成绩稳中有进。
4．做好期末各年级试卷命题与教学调研工作。
㈥学科竞赛
组织好我市高中化学竞赛，公平、公正做好申报、考试、阅卷、评奖等各项工作。
㈦基地建设和中心组建设
1．加强新学科基地建设，创建学科基地特色，发挥基地学校的示范、辐射作用。
2．加强学科中心组建设，发挥中心组成员骨干引领作用。
㈧网络建设
1．成立网络研究小组，建立合作与交流的平台。
2．开发网络资源，加强网络教研。
四、日程安排（主要工作）
二月份：
开学初教研活动
1．上学期各年级期末考试分析和各校教学情况分析
三月份：
1．高三复习工作指导小组活动
2．无锡市、江阴市教学新秀评选
3．学科中心组活动
4．高三第二次调研考试
5．初中实验考查
四月份：
1．优课展示送教下乡活动
2．高二年级学业水平考试
3．学术沙龙、经验交流、学术讲座等活动
4．学科中心组活动
五月份：
1．高中化学奥赛工作。
2．高三第三次调研考试
3．学科基地活动
4．高中实验考查
六月份：
1．中考阅卷工作。
2．高考相关工作。
七月份：
1．中考评价的相关工作。
2．教材培训
3．高中化学竞赛复赛
4．学科中心组活动
5．寒假相关工作。
附1： 中学化学教学进度：
内容 日期
年级 教材
期中考试前
期末考试前

初三
实验教科书(人教版)
九年级下册
第九单元～第十二单元

复习


高一
必修1专题4第二单元及必修2（其中专题3第一单元内容适当拓展）。


高二
非选考班
高中课本（必修）

复习《化学1》、《化学2》及《化学与生活》



选考化学班
高中课本（必加选）

《结构与性质》模块、
复习元素及其化合物非金属部分

高三
初三～高三教科书
（必加选）人教版
第二轮复习及
综合训练





附2：无锡市中学化学课堂有效教与学规范条例
新一轮课程改革已在全国范围如火如荼的进行，教师的精神面貌、教学观念和教学方式发生了可喜的变化。但仍有一部分教师教学观念落后，教学方法陈旧，教学效果差，目标达成率低，这些与课程改革的宗旨背道而驰。因此，课堂教学有效性的缺失将是当前亟待解决的问题之一。为进一步规范教学要求，提高课堂教学效率，拟定如下规范条例，供全市化学教师参照执行。

第一条 研读《标准》 正确理解教学目标的内涵
认真学习《标准》，明确基本理念与设计思路，总体目标和各模块、各专题、各单元目标，结果目标和过程目标，正确理解教学目标是课堂有效教学的关键。教学目标应理解为教与学的目标，这充分凸现了化学新课标以学为先的理念。

第二条 通读教材 充实、完善教学的各个环节
熟悉中学阶段化学教材体系，把握好教材之间的内在联系，明确教材编写的特点，明确教材编写的意图，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点，并注意挖掘内隐的知识背景，了解本教材教学内容对学生知识和能力的发展所具有的意义。明确 一堂完整的课都有特定的基本环节，把握好教学的每一个细节或环节，是进行有效教与学的基本保证。如新授课有导课、新授、小结、巩固、作业等基本环节，教学过程中在理解教学目标、吃透教学内容的基础上，要充实完善教学的每一个细节或环节。

第三条 分析学情 严格规范教师的教学行为
教学“五认真”是规范教师职业行为的基本要求，要提高教与学的有效性，须分析学生的实际生活经验和现有的化学基础知识，须对教学“五认真”进行再度认识和深度思考，做到备课有新意、上课有亮点、作业要精选、辅导成常态，习题要讲评。并积极开展自查、互查，严格规范自己的教学行为，仔细寻找空白点，培植教学质量新的生长点。

第四条 学会反思 使教学反思成为自觉行动
教师与时俱进的自我学习非常重要，及时从自己的课堂教学中总结教学得失，以改善教学行为，提高教学水平和教学质量；写教学反思，贵在及时，贵在坚持；一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教。要慎重审视自己的教学活动，积极寻找新方法、新策略，解决新问题，不断促进自己的专业成长，学会反思，使教学反思成为自己的自觉行动。教学反思可从一个教学片段、一个教学环节、一节课做起，持之以恒，坚持不懈。

第五条 优选互动方式 匹配学教方法
有效的教与有效的学是教学的两个方面，教师教学要面向全体学生，注重启发式和因材施教。要发挥主导作用，理好教授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的化学知识和技能，积累和感悟基本的化学思想方法与化学活动经验。在课堂教学中，没有单独存在的优秀教法和学法，只有师生匹配的互动中才能凸显出学教方法的合理有效，只有做到因材施教，分层教学，分类指导，才能全面提高学生的学习水平和能力。

第六条 开展实验探究 提升学习品质
实验是化学教学最显著的特征，也是化学教师最常用、最擅长的手段，实验探究更是化学教学中不可或缺的组成部分。能完成《江苏省普通高中（初中）化学课程标准教学要求》所规定的课堂教学中的演示实验和学生实验，严格按照《标准》所规定的各种能级要求去做，并积极创造条件多开学生实验，不得以时间紧等为借口放弃学生实验，不得以多媒体代替实验，坚决杜绝黑板上做实验。同时还要深入研究教材，充分挖掘课本实验的内涵，拓展课堂实验的功能，提升学生学习品质，体现“自主、探究、合作”的新课程理念。

第七条 强化学生管理 融洽师生情感
任何学生都是鲜活的个体，特别是中学生已有一定的鉴赏能力以及强烈的情感倾向，事实表明师生情感关系融洽，就能维持学生积极的学习动机。因此，要和学生主动沟通，联络师生感情，关爱学生，了解学生的喜怒哀乐，性格特点，兴趣爱好等等。通过建立平等、友好的师生关系，为学生高效学习服务。

第八条 优化习题训练 例习题选编追求“实、精、新”
把握习题训练要求，习题设计目的要明确、有针对性、层次性、开放性和应用性，适合不同学生学习需要；习题设计要联系实际，形式多样，难易适度，数量适中，不加重学生的课业负担。即例习题选择涉及面要广、有代表性和示范性；习题选编要精，要具有针对性和适用性；试题选编要新，具有创新性。课外作业的设计内容要注重基础性和层次性，作业的形式要多样性。

第九条 强化科研意识 提高自身素养
研究教学中产生的问题是每个教师专业成长的必由之路。研究这些问题，首先要学会发现问题。在教学过程中强化科研意识，从最基本的问题入手，要在发现的各种问题中，进行“筛选”，筛选出有价值的问题，并提炼成课题，进行专项研究，通过这种行动研究，提高自身理论素养和实践能力。
第十条 转变学生的学习方式 培养学生自主的学习方法
学习方式的转变是课程改革的显著特征。改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分发挥学生主体性、多样化的学习方式，促进学生积极主动地富有个性的学习。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习态度，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的形成过程，使学习变成新知识、新方法不断生成、迁移、发散、拓展提升的过程。因此，课堂教学要强化学生在“主动性、独立性、体验性、问题性、创新性”等五性为宗旨的自主学习上。
附3：无锡市新课程中学化学课堂教学评价表（讨论稿）
学校 年级 班级 教师
课题
时间 年 月 日 午 第 节

评估指标

等 第



A
B
C
D

学
生
的
学
习
活
动
1．兴趣浓厚，主动参与，积极思维，敢于发表意见






2．有独立思考和归纳反思的时间，有表达交流的空间和展示的机会






3．有师生、生生合作活动，能从实验、讨论和推理活动中多角度获得知识





教
师
的
教
学
行
为
4．教学目标明确，重点、难点定位准确，教材处理得当，联系生活生产实际






5．教学环节得当合理，教学情景真实新颖






6．教学方法灵活多样，思路清晰，讲练结合，注重学法指导，媒体运用合理






7．重视实验教学，实验操作规范，注重引领学生进行科学探究






8．语言准确简洁有激情，板书清晰突出重点，真诚对待学生，课堂氛围和谐





教
学
效
果
9．学生情绪饱满、思维活跃，注意力集中，课堂参与度广，气氛融洽






10．课内检测和反馈、矫正效果好，各层次学生（特别是学困生）均学有所得，
教学目标达成度高





综
合
评
价
教学特色



改进建议



总评
优秀
良好
一般
较差


评课人
注：
第④条讨论教学目标和内容的优化,第⑤第⑥条讨论教学过程与方法的优化，第⑦条主要讨论教学素养问题；第⑧条主要讨论情感、态度与价值观问题。
化学是一门实验性很强的学科，课堂教学必须强调实践性。凡是要求学生做的实验，老师不要用演示实验代替；凡是要求老师做的实验，老师不要用多媒体实验代替。
新课标中提出的情感态度价值观、学习策略和文化意识的教育培养应有机、自然地渗透在教学活动中。
本表旨在提供评课的视角，也给中学化学教师一种导向，而不重打分。表中A:90-100;B:75-89;C:60-74;D:59以下，相当于优秀、良好、一般、较差四个等第。最后打分可先确定等第，再给具体分数。