登录 / 注册
首页>人教版统编本/部编版初中语文七年级下册>写作:文从字顺
  • 资料信息
  • 科目: 

    人教版统编本/部编版初中语文七年级下册 - 写作:文从字顺

  • 格式:  DOC
  • 大小:  60K    4页
  • 时间:  2017-04

免费下载《写作:文从字顺》教学设计教案(七年级下册语文)

以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档

课 题
文从字顺
课 型
新授课

教



知识与能力:1、明确平时养成多读书,丰富自己词汇,养成修改作文的习惯的重要性。
2、文从字顺,有条不紊地表情达意。
过程与方法:以讲授为主,方法与实例相结合。
联系实际,引入课题——指导阅读教材,抓住内容要点——提出问题,组织讨论——例文示范,启发引导——学生写作,完成文章。
情感、态度与价值观:要平时养成多读书的习惯:要养成修改作文的习惯。

教学方法
以讲授为主
教具


教学重点
文从字顺,有条不紊地表情达意。

教学难点
让明确平时养成多读书,丰富自己词汇,养成修改作文的习惯的重要性。

课时安棑
2课时

第一课时


【导写过程】
一、联系实际。引入课题
同学们,我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复罗唆,或语句不通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天,我们一起来进行作文训练:这次作文训练的侧重点是:文从字顺,有条不紊地表情达意:
二、指导学生阅读教材,抓住内容要点
三、提出问题,组织讨论
l.“文从字顺”是写作的基本要求,那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思?
同桌讨论,举手回答,教师归纳:“文从字顺”包含了两个方面的意思:一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感;二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情,无任何含混、错乱和别扭之处。
2.作文时如何才能做到“文从字顺”呢?
同桌讨论,举手回答,教师归纳:
首先,要培养自己良好的语感。“语感,即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成,一是要平时养成多读书的习惯,对一些优秀的文章能熟读成诵;二是要“多听”,强化读的效果;三是要尽量丰富自己词汇,确切掌握词语的含义,且懂一点语法。只要向这个方向努力,做到文从字顺就不难。其次,要养成修改作文的习惯。作文写完后,先反复读几遍,在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感;然后分析词语的运用是否恰当,语言的组织形式是否合理,并进行针对性修改,使文章词句运用有分寸、讲逻辑。除此之外,还要注意标点的规范运用,使行款格式正确,不至于因此而影响意思的正确表达。
四、例文示范,启发引导
例文一:
20年后的我
早上,一缕阳光射进一栋乳白色的房子里,照在一位三十出头的年轻人身上,这个年轻人就是地球国防部参谋长——我。
刚刚乘原子能运输机来到总部,我就被请进了一级保密会议
室。原来火星人邀请我们去参观、访问。按说这是件好事,可火星人近年来,占着军事上的优势,一直咄咄逼人。这次发出邀请肯定另有目的,可不去又不行,真叫人头疼。于是大家经过紧急磋商,终于有了一个绝妙的方案……
我们乘着“空鹰”号战斗航母飞船起飞,又安排一个战斗飞船中队紧跟在后,还指定一个运输飞船大队来接应,月球的“激光离子炮”台也蓄势待发。忽然一阵陨石雨飞来,眼看就要击中“空鹰”号了,我立即下令:“启动保护程序。”顿时“激光炮”开火了,它们立即被击碎。我不禁舒了口气:“好险!”到了火星,火星人举行隆重的“欢迎仪式”来迎接我们,并在会议楼进行了会谈,达成了军事同盟条约,同意在火星上修建“地球公使馆”。接着,又带我们去参观了火星上的飞机场和军火厂。这些使我们对火星人肃然起敬。不久,到了返回地球的时间,此时,令我感到奇怪的是火星人并未对我们采取任何异常行动。我用光波跟总部联系,才知火星人
知遣我们的计划,但又不知如何行动,只好表示欢迎,眼巴巴地望着我们来了又走。
刚刚离开火星,便看见一个直喷火光的小天体脱离了轨道,朝地球的方向冲去,我立刻命令开炮,可小天体的速度太快,电脑无法进行跟踪射击,又怕误伤到地球,只好另想他法。可时间越来越紧迫,再过60秒就会击中地球。此刻,我脑际灵光一闪,顿时有了主意,我迅速命令一艘装着燃料的无人飞船驶向小天体,随即命令其他飞船一起开火,炮弹击中了飞船,飞船燃料爆炸的威力正好摧毁了小天体。望着眼前的一幕,大家一同欢呼,庆祝这次的成功。
回到地球,已是夕阳西沉,望着如此的美景,我的心里顿时一阵澎湃:明天会更美好!
讨论:
1.文章中“20年后的我”具有怎样的性格特点?作者是怎样写出这个特点的?
学生回答后,教师归纳:文章中“20年后的我”勇敢、机智、自信和乐观。作者以奇特丰富的想像,写了自己20年后的一次太空历险,文笔洗练,语言流畅,文气贯通,笔法灵活又构思精巧,是一篇文从字顺的佳作。
2.20年后的你会是怎样的一个人呢?会有怎样的生活呢?你打算把20年后的你怎样写出来呢?
提示:同学们都有一定的生活基础,对生活又充满了期盼和幻想。请根据你特有的生活体验、感悟和追求,展开丰富的想像:想像20年后你的外貌及性格特征,你的家庭生活、劳动生活及学习生活的情景等。并一一记在草稿纸上,然后挑选一件或两件你最感兴趣又最富激情的想像,写一篇文从字顺的习作。参专题目:《20年后的我》。也可自拟题目。
例文二:
我渴望亲情
亲情,还需要渴望吗?回到家中,母亲端上一杯茶水,父亲送来一丝微笑,哥哥叫上一声“弟”,这不都是亲情吗?可我好久没有尝到“亲情”的滋味了。
两年前,四十多岁的父亲为生活所逼,出外谋生,接着,哥哥中考失败也离家出走了。母亲担心父亲的身体,随之外出。只留下我,独自寂寞地守着这个空荡荡的家。
好久没有真真切切地叫一声“爸爸、妈妈—了。
每当别人的父母站在教室的窗外时,我都努力张眼望去,希望是自己的父母。但每次都是失望地收回了眼神。
记得在一个深夜里,我与火车并跑,那是开往父亲那里的火
车,在跑的路上,有电闪雷鸣,有小鸟作伴……醒后才知道自己
已掉在地上了。
这些年我不知道是怎样度过的,也许是繁忙的学习所致,我渐渐地淡忘了那曾经欢乐的日子。每当听到那些伤感的歌曲时,就会情不自禁地泪水溢满眼眶。刘德华不是大唱“男人哭吧不是罪”吗?但又有哪一位男儿会轻易大哭一场呢?
这些年来,我慢慢地用双手抚平了心灵的创伤,我也不想去理那繁乱的心绪,但在我的心中永远都有你们—爸爸、妈妈和哥哥,我总为你们敞开一道心扉,我时刻在守候着你们的归来;
因为我渴望亲情。
讨论:
1.本文作者表达了一个什么样的迫切心愿?这个心愿又是怎样表达出来的?
学生回答后,教师归纳:盼望亲人归来,重温亲情。这个迫切的心愿,是作者用自己独特的生活经历,通过恰当、妥贴、流畅的语言,有条不紊、井然有序地表达出来的,情真意切,十分感人。
2.你有什么急切的愿望?你打算怎样把它写出来?
提示:在生活中,我们每个同学都有自己独特的经历和体验,都有藏在自己心里的愿望,请同学们一一写在草稿纸上,并挑出你最急切的愿望,简要写出产生这个急切愿望的原因以及与之相关的生活经历、体验和感受。然后列提纲,组织语言,反复修改几遍,使之文从字顺地表情达意。作文参考题目:《我有—个心愿》。也可自拟题目。

集备意见
个案补充






第二课时


教学过程:

学生写作,教师个别指导
1、同学们都有一定的生活基础,对生活又充满了期盼和幻想。请根据你特有的生活体验、感悟和追求,展开丰富的想像:想像20年后你的外貌及性格特征,你的家庭生活、劳动生活及学习生活的情景等。并一一记在草稿纸上,然后挑选一件或两件你最感兴趣又最富激情的想像,写一篇文从字顺的习作。参专题目:《20年后的我》。也可自拟题目。
2、在生活中,我们每个同学都有自己独特的经历和体验,都有藏在自己心里的愿望,请同学们一一写在草稿纸上,并挑出你最急切的愿望,简要写出产生这个急切愿望的原因以及与之相关的生活经历、体验和感受。然后列提纲,组织语言,反复修改几遍,使之文从字顺地表情达意。作文参考题目:《我有—个心愿》。也可自拟题目。

集备意见
个案补充

课后反思


教研(备课)
组长签字

教务处
(抽)检查